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网络新闻报道提到“杭州的语文教师郭初阳用几个月时间，仔细梳理了全国包括浙江广泛使用的 语文教材，发现很多问题。很多经典被随意篡改后出现，课文说教的多，充满童趣、让孩子们快乐的却 少。有的价值观陈旧，用美德“绑架”孩子，已经不能让时下的孩子们信服”
本来是关于教材使用的问题，作为普通一线教师，我也不想怀疑 的水平，毕竟人家是吃这碗饭的，可事实上不少教材确实是很失败，失败得很离谱，至于怎么离谱，许多用过教材的教师都难免多少有这样的经历过。

不过，我们也不能说是教材失败，所以导致课堂失败，毕竟教材是死的，想选择什么样的教材上一节课，其实我们的许多老师还没有多少人思考过这个问题。不错，教材是我们 者的工具，但我们教师人却不知不觉会成为教材的工具，这是无法避免的，因为我们还要考试，考试就必须需要教材的 标准答案。

只是我们的许多教材价值观念，哪怕是变革到到今天，依传统来看，却都是又“红”又“专”的东西。可以说我们的教材是培养社会主义接班人专门制定的，是符合我们目前这一套体制的东西。或许，我们会责怪 编织了不少美丽的谎言来欺骗孩子，就好似“共产主义一定会解放全 一样”，但真正使用这样的教材的还是我们的教师本人。

就拿特级教师窦桂梅这样级别的上课大师来看，她的语文课是我们中国小语的的典范，可以说是一种神话，因为有人认为她的语文 是超越课堂本身的 ，但我就不太清楚了是不是这样了，因为我不是孩子，听了她的课自然不吃这一套，而我现在的听课会自然养成为一种习惯，那就是对于鼓励孩子”解放全人类”之类的话，我还是会思考一下的，究竟这样的话会是不是能培养出一个解放 的人来？这尚无证据，所以我对于 神话的事情，我保留意见。

上课那么多年，说实话，为了体会 的乐趣，这几年总算摸到了点诀窍，虽然不算成功，但总是能尽量避免那么枯燥，也许不是每节课都能成功，有时候觉得有点不顺，但有时候一节课却能上得让孩子与自己开心的话，就觉得很满足。当然，我比较喜欢互动交流，有时候上课偶然也会带入一些故事，但是我觉得精神状态好的情况下，上还是十分愉悦的。

其实，我是一个 容易紧张的人，可投入的过程里，忘记了许多教材固定的东西，有时候觉得上起来还是蛮爽的，因此上课这个事情，咱一线老师说了不算，始终还是要问 ，但是学生不太厌恶我上课，而且还常常问我什么时候去上课，或许其中是因为我故事讲得让他们喜欢的原因，加上我乐意去搜索点新鲜东西，与他们搜索的互相交流，所以才这样的吧！

但是，语文 始终跟其他们 不太一样，毕竟语文 离不开语言美到 美的感受过程，所以我不想把其他科目的课程全部融合在语文 里混为一谈。可是,/，我们的语文教材价值观陈旧与否，或许这点值得商榷，但是 一直延续着又“红”又“专”的路子，我估计很难改变，所以用教材里的所谓“美德”强迫孩子接受 的一切美好，还是会延续的。

因为在体制之下，在一直沿了几十年的 观念来看，大学 本来是应该最容易改变的，可不但没有改变，而且变本加厉，所以中 又岂能例外呢？在孩子受到 的过程，他们的乐趣少，还是乐趣多，有时候就看成人能带给孩子多少了？或许，我们只能尽量去带吧，毕竟在畸形 产业化的年代，我们能与孩子享受快乐的乐趣又能有多少呢？

因此绑架孩子的不是美德，是我们成人才对，我只希望别把孩子绑得太紧，那样自己也会勒得很痛，要知道我不是放飞风筝的人，而孩子不是风筝，是活生生的人，所以别太紧，对孩子，对自己都会轻松些的。

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