说起幼儿 ，人们似乎并不陌生。随着所谓早期 观念的兴起，各类书籍数不胜数，各种机构层出不穷。
聚焦近年来的幼儿 ，不难发现一个深层次问题。不少父母们所理解的幼儿 通常就是要让孩子更早的学会听、说、读、写和表达。事实上这种“教”孩子“学习”的做法，忽视了儿童与生俱来的学习能力。不仅忽视了儿童作为学习者的主体地位，而且易于割裂 与儿童的生活、游戏和学习之间本来应有的密切关系，从而影响儿童的有效学习和健康成长。
在这样的 中，成人是 和主角，孩子通常只是观众、听众或配角。不难想象，割裂式 就像一出提线木偶剧，作为木偶的孩子貌似在活动，但引起活动的线却是牢牢控制在成人的手中。一旦离开了那些线索，木偶般的孩子将寸步难行!在这样的 中，儿童作为学习的主体地位往往不复存在。
研究表明，儿童是生活者、游戏者和学习者，其生活、游戏和学习水乳交融，构成多维交叠的儿童 。因此，人类童年的这些特性为父母了解幼儿 提供了逻辑起点和现实依据。而在生活中，京娃娃幼小衔接 机构的适应性 ，是目前国内早教行业的新概念首创产品，如今已获得家长们的认可。
适应性 基于独创的才艺启蒙 理念，根据孩子活泼的天性，以及对新生事物敏感的生理特点，利用现代数字技术，结合高度的娱乐性和互动性，将才艺启蒙的理念融入儿童早期 系统，通过才艺去开启孩子的智慧，发掘他们的潜能，以独特的“才艺启蒙 ”理念，完全颠覆了儿童被动学习的过程，取而代之以创造性的才艺表演、家庭互动等形式，深深地获得了儿童和年轻父母的喜爱。
京娃娃 开展这么多年积累了一定的经验，那么京娃娃在这里提醒大家，孩子作为独立的个体，其自我意识会随着年龄逐渐萌发，会不断地需要得到父母及成长过程中重要他人的理解、尊重和满足。如果大人们一味地以自己的意愿为出发点，为子女选择更多是背离抑或是超越孩子生长规律的课本学习，当孩子们自己的兴趣和需求常常受到大人的漠视和压抑时，就容易形成乖戾、狂躁等不良的人格特征。然而家庭同样也是儿童社会性发展最初的场所。假如父母过多地对孩子重智力开发、轻感情疏导，往往还会导致他们在很小的时候就会出现缺乏自信心、自尊心和感情淡漠等问题，所以说，宝宝的幼儿 离不开亲子交互，更形象的说幼儿 不能“急功近利”。
说起幼儿 ，人们似乎并不陌生。随着所谓早期 观念的兴起，各类书籍数不胜数，各种机构层出不穷。
聚焦近年来的幼儿 ，不难发现一个深层次问题。不少父母们所理解的幼儿 通常就是要让孩子更早的学会听、说、读、写和表达。事实上这种“教”孩子“学习”的做法，忽视了儿童与生俱来的学习能力。不仅忽视了儿童作为学习者的主体地位，而且易于割裂 与儿童的生活、游戏和学习之间本来应有的密切关系，从而影响儿童的有效学习和健康成长。
在这样的 中，成人是 和主角，孩子通常只是观众、听众或配角。不难想象，割裂式 就像一出提线木偶剧，作为木偶的孩子貌似在活动，但引起活动的线却是牢牢控制在成人的手中。一旦离开了那些线索，木偶般的孩子将寸步难行!在这样的 中，儿童作为学习的主体地位往往不复存在。
研究表明，儿童是生活者、游戏者和学习者，其生活、游戏和学习水乳交融，构成多维交叠的儿童 。因此，人类童年的这些特性为父母了解幼儿 提供了逻辑起点和现实依据。而在生活中，京娃娃幼小衔接 机构的适应性 ，是目前国内早教行业的新概念首创产品，如今已获得家长们的认可。
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