儿童在幼升小这一时期存在许多的不适应，例如，师生关系与生活制度都不一样了;幼儿园以动静强弱搭配为主，而 以听为主，没有玩具、游戏;要求也不同了，幼儿园里无作业、无负担，而 生每天要完成一定量的作业。从幼儿园进入 会给孩子的身心两方面带来许多的不适应，还会使儿童感到陌生和恐惧，从而会影响学习的积极性，这种现象将持续一个学期左右。那么，为什么会这样呢?
幼升小：学习适应性和社会适应性
雪孩子面对新的环境和新的 模式，他们无所适从。 是一个社会 机构，对儿童的要求和约束远远超过幼儿园、家庭。培养孩子的“秩序感”，先干什么，后干什么，层次分明，合理利用，将使孩子在以后的社会中“社会适应能力强”，“我要独立”，“自主性强”十分重要。
“幼小衔接”研究的目的
九得学堂【学前班】确保幼儿 在可持续性发展中的衔接，保证 的连续性，缩短幼儿从幼儿园到 的过渡期，使幼儿在幼儿时期就具备一定的学习能力和生活自理能力，以便及早适应 生活。
尊重孩子的年龄特点和发展规律，考虑到孩子的心理需求和发展需要是我们研究的前提。幼儿园与 要统一思想，在 观念、 态度、 方法、环境设置等方面进行有效的衔接，避免幼儿园单方面的向 靠拢、关注知识的提前储备等错误倾向，为孩子平稳过渡到 创造良好的氛围与条件，促进这一阶段孩子的整体和谐发展。
幼升小：目前存在的主要问题
1.幼儿园老师和 老师之间的沟通仍然不够
这主要是指在 观念上的沟通不够。我们曾组织了听 教师的课，但由于时间有限等多方面因素，九得学堂【学前班】在 方法、 目标等方面还没有很好的沟通与研讨，而且教师们在 观念上仍存在着较大的分歧，主要是对待孩子在活动中出现的问题，幼儿园的教师多是在自己的 方法上找问题，而 教师多是以 内容和课堂要求为 ，找孩子和家长方面的问题，这是造成许多幼儿 后不适应的主要问题。
2.幼儿对 了解不深入，情绪情感落差较大
幼儿在幼儿园中可随意选择多种材料进行探究，每个孩子都能找到适合自己能力发展的活动，在活动中感到快乐。教师给予每名幼儿自主表现的机会，在日常生活和游戏中及时关注幼儿的情绪反应，并教给幼儿调控的方法，在这种宽松、轻快的环境中，幼儿情绪愉悦。这与 后的比较紧张、较有压力的环境形成了对比，造成了部分幼儿情绪低落，思想负担较重的现象。
3.家长观念需要进一步更新
多数家长认为孩子多读几首诗歌、认几个汉字、做几道题比提高孩子自身的能力、形成健康的心态来的实惠，只注重孩子的“学习”技能。对于影响孩子一生的各种习惯的培养不很重视，包办代替，冷暖呵护，是父母认为对孩子的爱的表现。因此，改变家长的 观念势在必行。
4.合作交往能力培养不够
交往能力培养不够，是主动与别人交流方面不够，这些与幼儿自身的思想意识和行为习惯有关，需要教师的进一步引导。九得学堂【学前班】
5.规则意识等非智力因素培养不足
在遵守规则方面，幼儿园的规则多是 具体的，针对某个活动的，并且多是幼儿自己制定的，既具体又形象。幼儿在遵守之前，首先了解为什么，怎么做，便于幼儿遵守。而 规则多是事先定好的，学生必须遵守的，很抽象，有些孩子不理解，因而幼儿刚 后不适应，造成了部分幼儿在 的规则遵守方面的不够。
调查证明:我们的研究取得了一定的效果,多数幼儿 后在思想方面、学习兴趣方面、学习能力方面、交往能力方面均能较快地适应 的要求,在规则意识和合作能力方面还有所欠缺,仍需要进一步研究与探索。
九得学堂【学前班】不仅锻炼孩子的交往能力，专业研究孩子学前 ，现在春季学前班已经开始报名了，或者直接登录九得学堂官网咨询在线课程顾问，还可以亲子前来九得学堂授课 免费试听。九得学堂地址：北京市朝阳区雅成二里18号楼底商103-105号(朝阳大悦城南天鹅湾社区)
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儿童在幼升小这一时期存在许多的不适应，例如，师生关系与生活制度都不一样了;幼儿园以动静强弱搭配为主，而 以听为主，没有玩具、游戏;要求也不同了，幼儿园里无作业、无负担，而 生每天要完成一定量的作业。从幼儿园进入 会给孩子的身心两方面带来许多的不适应，还会使儿童感到陌生和恐惧，从而会影响学习的积极性，这种现象将持续一个学期左右。那么，为什么会这样呢?
幼升小：学习适应性和社会适应性
雪孩子面对新的环境和新的 模式，他们无所适从。 是一个社会 机构，对儿童的要求和约束远远超过幼儿园、家庭。培养孩子的“秩序感”，先干什么，后干什么，层次分明，合理利用，将使孩子在以后的社会中“社会适应能力强”，“我要独立”，“自主性强”十分重要。
“幼小衔接”研究的目的
九得学堂【学前班】确保幼儿 在可持续性发展中的衔接，保证 的连续性，缩短幼儿从幼儿园到 的过渡期，使幼儿在幼儿时期就具备一定的学习能力和生活自理能力，以便及早适应 生活。
尊重孩子的年龄特点和发展规律，考虑到孩子的心理需求和发展需要是我们研究的前提。幼儿园与 要统一思想，在 观念、 态度、 方法、环境设置等方面进行有效的衔接，避免幼儿园单方面的向 靠拢、关注知识的提前储备等错误倾向，为孩子平稳过渡到 创造良好的氛围与条件，促进这一阶段孩子的整体和谐发展。
幼升小：目前存在的主要问题
1.幼儿园老师和 老师之间的沟通仍然不够
这主要是指在 观念上的沟通不够。我们曾组织了听 教师的课，但由于时间有限等多方面因素，九得学堂【学前班】在 方法、 目标等方面还没有很好的沟通与研讨，而且教师们在 观念上仍存在着较大的分歧，主要是对待孩子在活动中出现的问题，幼儿园的教师多是在自己的 方法上找问题，而 教师多是以 内容和课堂要求为 ，找孩子和家长方面的问题，这是造成许多幼儿 后不适应的主要问题。
2.幼儿对 了解不深入，情绪情感落差较大
幼儿在幼儿园中可随意选择多种材料进行探究，每个孩子都能找到适合自己能力发展的活动，在活动中感到快乐。教师给予每名幼儿自主表现的机会，在日常生活和游戏中及时关注幼儿的情绪反应，并教给幼儿调控的方法，在这种宽松、轻快的环境中，幼儿情绪愉悦。这与 后的比较紧张、较有压力的环境形成了对比，造成了部分幼儿情绪低落，思想负担较重的现象。
3.家长观念需要进一步更新
多数家长认为孩子多读几首诗歌、认几个汉字、做几道题比提高孩子自身的能力、形成健康的心态来的实惠，只注重孩子的“学习”技能。对于影响孩子一生的各种习惯的培养不很重视，包办代替，冷暖呵护，是父母认为对孩子的爱的表现。因此，改变家长的 观念势在必行。
4.合作交往能力培养不够
交往能力培养不够，是主动与别人交流方面不够，这些与幼儿自身的思想意识和行为习惯有关，需要教师的进一步引导。九得学堂【学前班】
5.规则意识等非智力因素培养不足
在遵守规则方面，幼儿园的规则多是 具体的，针对某个活动的，并且多是幼儿自己制定的，既具体又形象。幼儿在遵守之前，首先了解为什么，怎么做，便于幼儿遵守。而 规则多是事先定好的，学生必须遵守的，很抽象，有些孩子不理解，因而幼儿刚 后不适应，造成了部分幼儿在 的规则遵守方面的不够。
调查证明:我们的研究取得了一定的效果,多数幼儿 后在思想方面、学习兴趣方面、学习能力方面、交往能力方面均能较快地适应 的要求,在规则意识和合作能力方面还有所欠缺,仍需要进一步研究与探索。
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