孩子上 前，要为孩子准备些什么？很多家长在幼小衔接问题上忽视了全面 的衔接，注重于片面的、局部的衔接，重视知识而轻视能力的培养。那么，孩子在幼小衔接时，要注意哪些方面呢？》》通州学前班最优秀——九得学堂!
1.在衔接的时间上
只注重开始于大班末期,截止于 一年级第一学期,甚至是更短的时间,忽视了整个学期 阶段中各个环节的衔接。 一些幼儿园在幼儿将要 的前半年才做衔接工作，带幼儿去参观 ，请 生回园介绍等。这些做法是 必要的，但这些远远不够。部分家长或教师在衔接过程中急于求成，忽视了幼儿的可接受性，致使幼儿在生理、心理各方面压力突然加大，难以适应，不但 效果不好，而且还使幼儿对 和未来的学习产生恐惧感和不安全感。
2.在衔接的内容上
注重于智育的衔接,尤其是对大班幼儿的知识技能等进行强化训练,忽视了对幼儿发展同样至关重要的体育、德育、美育、等方面的衔接， 是忽视幼儿社会适应能力的衔接 。在智育中，重视知识， 是数学、语文知识的衔接，忽视学习兴趣、学习能力、学习习惯的衔接和生活经验的积累。同时，由于幼儿教师没有经过 的专门训练，对 要求不怎么了解，所教知识和技能有时不够规范，使幼儿养成不正确的习惯，如书写汉字的笔顺错误，致使儿童刚 就面临首先纠正错误的问题，阻碍了儿童应有的发展。
这种片面的、单一的衔接内容非但不能提高孩子 的适应能力，反而使幼儿很难去适应 的学习生活。
3.孩子知识的培养
有些家长关注的是孩子在幼儿园学会了写字、拼音，还是算术，关心的是自己的孩子是否聪明，甚至有的家长竟将 一年级的课本内容提前教给幼儿掌握。他们认为 前应该让幼儿学会读和写，学会做数学题，例如：一位幼儿的妈妈每天在空闲的时候都教幼儿背唐诗宋词、背故事、学写字，但从来不让幼儿玩玩具，也不让幼儿参与劳动实践。这种只重视知识积累，而忽视孩子兴趣开发和能力培养的行为，实属拔苗助长，影响孩子健康成长，可能导致幼儿在 后出现这样一种现象：刚 时感觉很轻松，老师教的都会，于是出现上课不专心，做作业不认真等现象，形成了不良的学习态度和习惯，随着内容的加深，难度的加大，许多孩子就出现了适应困难，出现“厌学”等问题。》》通州学前班九得学堂,小班精致 !
4.孩子自理能力的薄弱
我在暑假实习期间常常看到一些父母，孩子 了，还要一口一口给他喂饭，作业做完了，总是亲自帮他订正错误；进出门总是帮着孩子整理书包。只要孩子存在的地方，就有父母的身影。孩子在幼儿园里，过的是集体生活，整天都和老师在一起，生活上遇到很多困难。如穿衣服、系鞋带、入厕等，会及时得到老师的帮助，进入 后，孩子过的是一种相对独立的学习生活，像系鞋带、准备学习用品等问题，都得靠孩子自己。孩子的动作慢、能力差，必然会影响他的学习。
综上所述，幼儿园不仅要培养幼儿的学习能力，还要加强自理能力的培养，引导家长正确面对幼小衔接问题。幼小衔接应该是在学习上尊重幼儿的年龄特点，在时间上与 过度，在能力上和社会搭桥。
温馨提示：孩子们的一些社会行为是在幼儿园时就养成的。有了良好的行为习惯，加 习能力的过度，孩子才能真正的实现幼小衔接。
九得学堂(幼小衔接班)常年招生
内容：数学思维+全语言潜能培训+拼音写字+英语+绘画+音乐+手工等。
目的：在心理，习惯，能力和知识四个方面进行幼小衔接，使幼儿提前适应 的生活和学习。
九得学堂国际 是一家专业研究学前机构，采用 最新脑科学理论与学习心理理论，历经八年科研实践，从能力入手，促进认知发展、完善学习方法、健康学习心态、节省学习成本、构建积极的社会交往方法，让儿童成为新时代的三好学生。
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1.在衔接的时间上
只注重开始于大班末期,截止于 一年级第一学期,甚至是更短的时间,忽视了整个学期 阶段中各个环节的衔接。 一些幼儿园在幼儿将要 的前半年才做衔接工作，带幼儿去参观 ，请 生回园介绍等。这些做法是 必要的，但这些远远不够。部分家长或教师在衔接过程中急于求成，忽视了幼儿的可接受性，致使幼儿在生理、心理各方面压力突然加大，难以适应，不但 效果不好，而且还使幼儿对 和未来的学习产生恐惧感和不安全感。
2.在衔接的内容上
注重于智育的衔接,尤其是对大班幼儿的知识技能等进行强化训练,忽视了对幼儿发展同样至关重要的体育、德育、美育、等方面的衔接， 是忽视幼儿社会适应能力的衔接 。在智育中，重视知识， 是数学、语文知识的衔接，忽视学习兴趣、学习能力、学习习惯的衔接和生活经验的积累。同时，由于幼儿教师没有经过 的专门训练，对 要求不怎么了解，所教知识和技能有时不够规范，使幼儿养成不正确的习惯，如书写汉字的笔顺错误，致使儿童刚 就面临首先纠正错误的问题，阻碍了儿童应有的发展。
这种片面的、单一的衔接内容非但不能提高孩子 的适应能力，反而使幼儿很难去适应 的学习生活。
3.孩子知识的培养
有些家长关注的是孩子在幼儿园学会了写字、拼音，还是算术，关心的是自己的孩子是否聪明，甚至有的家长竟将 一年级的课本内容提前教给幼儿掌握。他们认为 前应该让幼儿学会读和写，学会做数学题，例如：一位幼儿的妈妈每天在空闲的时候都教幼儿背唐诗宋词、背故事、学写字，但从来不让幼儿玩玩具，也不让幼儿参与劳动实践。这种只重视知识积累，而忽视孩子兴趣开发和能力培养的行为，实属拔苗助长，影响孩子健康成长，可能导致幼儿在 后出现这样一种现象：刚 时感觉很轻松，老师教的都会，于是出现上课不专心，做作业不认真等现象，形成了不良的学习态度和习惯，随着内容的加深，难度的加大，许多孩子就出现了适应困难，出现“厌学”等问题。》》通州学前班九得学堂,小班精致 !
4.孩子自理能力的薄弱
我在暑假实习期间常常看到一些父母，孩子 了，还要一口一口给他喂饭，作业做完了，总是亲自帮他订正错误；进出门总是帮着孩子整理书包。只要孩子存在的地方，就有父母的身影。孩子在幼儿园里，过的是集体生活，整天都和老师在一起，生活上遇到很多困难。如穿衣服、系鞋带、入厕等，会及时得到老师的帮助，进入 后，孩子过的是一种相对独立的学习生活，像系鞋带、准备学习用品等问题，都得靠孩子自己。孩子的动作慢、能力差，必然会影响他的学习。
综上所述，幼儿园不仅要培养幼儿的学习能力，还要加强自理能力的培养，引导家长正确面对幼小衔接问题。幼小衔接应该是在学习上尊重幼儿的年龄特点，在时间上与 过度，在能力上和社会搭桥。
温馨提示：孩子们的一些社会行为是在幼儿园时就养成的。有了良好的行为习惯，加 习能力的过度，孩子才能真正的实现幼小衔接。
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内容：数学思维+全语言潜能培训+拼音写字+英语+绘画+音乐+手工等。
目的：在心理，习惯，能力和知识四个方面进行幼小衔接，使幼儿提前适应 的生活和学习。
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