莫扎特创作第一首交响曲时8岁、肖邦创作第一首波兰舞曲时7岁、郎朗开办第一场个人演奏会时5岁、秀兰邓波儿走进好莱坞时6岁、杰克逊发行第一张唱片时10岁。培养孩子的秘诀是，发现孩子！事实上，并非每个孩子成年后最终都能成为一个艺术大师，但是，每个孩子在童年都拥有非凡的灵性和创造力！只要我们尊重并认真开启这份灵性，就会发现他们那独一无二的天赋！尤其，在绘画方面。加入 美术，孩子都是创意天才！
那么，这是为什么呢？康定斯基的这段话或许可以给我们很好的阐释：儿童用一种未受世俗熏染的眼光观察每一件事情，功利因素对他来说是陌生的，他凭借敏锐明澈的眼力、按照本来的面貌来记录一切事物。只是到了后来，由于许多常常是不幸的经验，他才渐渐沾染上功利因素。因此几乎在每个儿童的图画中，客观物体的内在共鸣都毫不掩饰地流露出来。
但是成年人，尤其是教师，都竭力将功利的因素灌输给儿童。他们常常批评某个儿童的图画，说“你画的椅子没法让人坐，因为它是歪七扭八的”等。这些人的观点是多么浅薄！于是这孩子便开始嘲笑自己，其实他应该大哭大叫才对！这样，一个有天才的孩子除了有揭开事物外表的能力之外，就还有能力将保存下来的内在共鸣包藏在一种形式当中，使其极为强烈、极为感人地表现出来（可以说，这是一种“会说话”的形式）。
我一直很喜欢的一句话是“每一个孩子都是天才”。不过据我所知，即使很多父母认可这句话，但仍无法真正领略这句话，并在现实生活中具体实施。实施这句话的最重要的真谛是，相信孩子！相信孩子，不是表现在你暗暗拿自己的孩子比较，在发现孩子某些地方表现得比别的孩子好的时候。相信孩子，这种相信所能显现的力量，反而是在你发现孩子某些地方似乎并不突出的时候。
见过太多暗暗比较、而后心怀失望的家长，在某种意义上说，他们首先阻断了自己孩子的成长。作为 者，无论是父母还是教师，其最大的责任就是帮助他们认识和发掘自身的潜能。你把孩子当天才，他才能成为天才。一个相信自己是天才的孩子，也有着更高的自我期望值、更远大的理想、更充分的信心，即使最终不可能有天才的表现，也能淋漓尽致地发挥自己的 。在育儿这个问题上，更要有只需耕耘莫问结果的精神。
而在创艺宝贝。 美术课课程完全不同于传统美术 ，也不仅仅是美术 ，它更像一把能够开启幼儿全方位潜能的钥匙。在这里，不教授画画技能，而是以孩子为 ，尊重孩子的自由意志，用孩子喜欢探索、喜欢游戏、喜欢模仿的天性，引导孩子主动探索、发现、思考，自然习得主动性学习的关键经验的探索式 。
众所周知，2～7岁是培养孩子创造力的最佳时期，创意应该是孩子在游戏过程中自己发现的。7岁以下的孩子最乐此不疲地进行涂鸦、手工、雕塑等各类美术式游戏，他们可能随之产生创意。家长只要加以引导，日常生活中的蔬菜、面粉、泥沙、报纸等，都可以成为激发孩子想象力的工具。
在 美术课上，孩子们尽情的游戏，扮演自己喜爱的角色。孩子们在这里通过绘画、厨艺、手工、泥塑、表演等多样的艺术表现形式，大自然中的石头、泥沙，日常生活中的面粉、蔬菜、水果等都是孩子创作的素材。同一材料不同主题，同一主题不同材料的美术表达方式，培养孩子的想像力、创造力、表现力和解决问题的能力。
美术与游戏、美术与科学结合的行为美术课程让孩子们第一次就喜爱上了这种全新的 方式，和许多小伙伴们一起在游乐园般的课堂氛围中一起做游戏，边玩边学习。加入 美术，您的孩子也是创意天才！
赶快带孩子体验 的美术吧！现在更可参加由touch!touch!儿童感觉美术馆与北京创艺宝贝双井合生店联合主办的“VIP迷你版亲子 艺术体验馆----面粉啊！面粉”活动！孩子们通过 粉的听觉、视觉、触觉和感官的能力得到进一步的发挥，让您的孩子受益终生！
①电话预约：400-040-9229
②关注“踏趣儿童感觉美术馆”官方微信进行预约
③电脑登录踏趣官网预约
（※体验展所使用过的面粉和小麦，将全部提供给养殖场再次利用。）
莫扎特创作第一首交响曲时8岁、肖邦创作第一首波兰舞曲时7岁、郎朗开办第一场个人演奏会时5岁、秀兰邓波儿走进好莱坞时6岁、杰克逊发行第一张唱片时10岁。培养孩子的秘诀是，发现孩子！事实上，并非每个孩子成年后最终都能成为一个艺术大师，但是，每个孩子在童年都拥有非凡的灵性和创造力！只要我们尊重并认真开启这份灵性，就会发现他们那独一无二的天赋！尤其，在绘画方面。加入 美术，孩子都是创意天才！
那么，这是为什么呢？康定斯基的这段话或许可以给我们很好的阐释：儿童用一种未受世俗熏染的眼光观察每一件事情，功利因素对他来说是陌生的，他凭借敏锐明澈的眼力、按照本来的面貌来记录一切事物。只是到了后来，由于许多常常是不幸的经验，他才渐渐沾染上功利因素。因此几乎在每个儿童的图画中，客观物体的内在共鸣都毫不掩饰地流露出来。
但是成年人，尤其是教师，都竭力将功利的因素灌输给儿童。他们常常批评某个儿童的图画，说“你画的椅子没法让人坐，因为它是歪七扭八的”等。这些人的观点是多么浅薄！于是这孩子便开始嘲笑自己，其实他应该大哭大叫才对！这样，一个有天才的孩子除了有揭开事物外表的能力之外，就还有能力将保存下来的内在共鸣包藏在一种形式当中，使其极为强烈、极为感人地表现出来（可以说，这是一种“会说话”的形式）。
我一直很喜欢的一句话是“每一个孩子都是天才”。不过据我所知，即使很多父母认可这句话，但仍无法真正领略这句话，并在现实生活中具体实施。实施这句话的最重要的真谛是，相信孩子！相信孩子，不是表现在你暗暗拿自己的孩子比较，在发现孩子某些地方表现得比别的孩子好的时候。相信孩子，这种相信所能显现的力量，反而是在你发现孩子某些地方似乎并不突出的时候。
见过太多暗暗比较、而后心怀失望的家长，在某种意义上说，他们首先阻断了自己孩子的成长。作为 者，无论是父母还是教师，其最大的责任就是帮助他们认识和发掘自身的潜能。你把孩子当天才，他才能成为天才。一个相信自己是天才的孩子，也有着更高的自我期望值、更远大的理想、更充分的信心，即使最终不可能有天才的表现，也能淋漓尽致地发挥自己的 。在育儿这个问题上，更要有只需耕耘莫问结果的精神。
而在创艺宝贝。 美术课课程完全不同于传统美术 ，也不仅仅是美术 ，它更像一把能够开启幼儿全方位潜能的钥匙。在这里，不教授画画技能，而是以孩子为 ，尊重孩子的自由意志，用孩子喜欢探索、喜欢游戏、喜欢模仿的天性，引导孩子主动探索、发现、思考，自然习得主动性学习的关键经验的探索式 。
众所周知，2～7岁是培养孩子创造力的最佳时期，创意应该是孩子在游戏过程中自己发现的。7岁以下的孩子最乐此不疲地进行涂鸦、手工、雕塑等各类美术式游戏，他们可能随之产生创意。家长只要加以引导，日常生活中的蔬菜、面粉、泥沙、报纸等，都可以成为激发孩子想象力的工具。
在 美术课上，孩子们尽情的游戏，扮演自己喜爱的角色。孩子们在这里通过绘画、厨艺、手工、泥塑、表演等多样的艺术表现形式，大自然中的石头、泥沙，日常生活中的面粉、蔬菜、水果等都是孩子创作的素材。同一材料不同主题，同一主题不同材料的美术表达方式，培养孩子的想像力、创造力、表现力和解决问题的能力。
美术与游戏、美术与科学结合的行为美术课程让孩子们第一次就喜爱上了这种全新的 方式，和许多小伙伴们一起在游乐园般的课堂氛围中一起做游戏，边玩边学习。加入 美术，您的孩子也是创意天才！
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