如何激发中职学生英语学习动力
一、中职学生英语学习现状的分析 第一，中职学生普遍英语基础差，具体表现为：词汇掌握得少，遗忘严重；语法知识支离破碎，似懂非懂；缺乏良好的学习习惯；害怕考试。 第二，有些学生存在英语学习焦虑，畏难情绪较重。学生对自己没有把握，课堂上害怕被提问，担心出错而受到老师的责备、同学的嘲笑，不敢大胆参加课堂语言实践。学习的被动导致成绩提高缓慢，以至于怀疑自己的学习能力，产生自卑、自责的心理。 第三，有些专业学生感到学习英语无用，使用机会少，与将来从事的工作关系不大，只重视专业课学习，对英语及其它文化课都不感兴趣，甚至产生厌学心理。 综上所述，中职学生从整体上看，普遍存在着学习动力不足的问题。因此，如何培养和激发学生的学习动力，是中职教师及 工作者必须思考的问题。二、激发中职学生英语学习动力的途径，建立良好的师生关系，创造和谐的课堂氛围 罗杰斯说：“成功的 依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上做积极的努力。
三、中国论文资源库总结： 总之，中职教师在英语 过程中注意与学生建立良好的师生关系，创造轻松而愉快的学习氛围，充分调动学生英语学习兴趣，激发明确而适宜的学习动机，帮助树立学好英语的自信，培养克服困难的学习意志，才能大大激发学生英语学习的动力，挖掘英语学习的潜能，这样才能改善中职英语 现状，提高学生综合素质，提高英语 质量。
如何激发中职学生英语学习动力
一、中职学生英语学习现状的分析
第一，中职学生普遍英语基础差，具体表现为：词汇掌握得少，遗忘严重；语法知识支离破碎，似懂非懂；缺乏良好的学习习惯；害怕考试。
第二，有些学生存在英语学习焦虑，畏难情绪较重。学生对自己没有把握，课堂上害怕被提问，担心出错而受到老师的责备、同学的嘲笑，不敢大胆参加课堂语言实践。学习的被动导致成绩提高缓慢，以至于怀疑自己的学习能力，产生自卑、自责的心理。
第三，有些专业学生感到学习英语无用，使用机会少，与将来从事的工作关系不大，只重视专业课学习，对英语及其它文化课都不感兴趣，甚至产生厌学心理。
综上所述，中职学生从整体上看，普遍存在着学习动力不足的问题。因此，如何培养和激发学生的学习动力，是中职教师及 工作者必须思考的问题。
二、激发中职学生英语学习动力的途径，建立良好的师生关系，创造和谐的课堂氛围
罗杰斯说：“成功的 依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上做积极的努力。
三、中国论文资源库总结：
总之，中职教师在英语 过程中注意与学生建立良好的师生关系，创造轻松而愉快的学习氛围，充分调动学生英语学习兴趣，激发明确而适宜的学习动机，帮助树立学好英语的自信，培养克服困难的学习意志，才能大大激发学生英语学习的动力，挖掘英语学习的潜能，这样才能改善中职英语 现状，提高学生综合素质，提高英语 质量。