数学、物理、化学、生物这四门课的分数，只与考生对考到内容的掌握程度有关。每个人在学习中都会或多或少地存在一些漏洞。这些漏洞造成分数的流失，要提高成绩增加分数，就是要减少和杜绝分数流失，有效的方法就是找出漏洞，修补漏洞，让分数不再流失。
找出学习漏洞容易，只要学生有不会做或做错的题，就肯定存在学习漏洞。但是如果不先确定这个漏洞涉及到哪些知识内容，就盲目要求学生把整门课的内容都重新学习，无异于大海捞针，很难达到补漏的目的。现在的 备考就是在这么做的，造成了学生的分数停滞增长。理科的四门课有各知识点相对独立的特点，一个知识点掌握程度的提高不受其它知识点学没学好的影响。如果修补一个漏洞，只要重新学习某个知识点的内容，这是任何一个学生都能做到的。因为一个知识点的内容本身并不多，都是已经学过的内容，又明确知道这个知识点中有漏洞存在，用不了多少时间就能找出造成漏洞的原因，补上漏洞。
增分平台就是依据上述原理，从学生有漏洞存在的知识点中，找出对高考分数影响最大的几个，学生针对这几个知识点进行纠错学习，实现高考分数的明显增加。例如有一位来自浙江的学生，到增分平台通过数学三份卷子的测试，后台系统得出这个学生在涉及“空间点、直线、平面间的位置关系”这个知识点内容的答题时，出错率为60%，根据浙江历年高考卷预测，在将要进行的高考中这个知识点内容占分约为15分，他有9分的提升空间；这个学生在涉及“导数在函数中的应用”这个知识点内容的答题时，出错率为50%，预测在将要进行的高考中这个知识点内容的占分约为13分，他有6～7分的提升空间。这两个知识点的提升空间在 的知识点中最大，后台系统将其纳入了专属于这个学生的《增分方案》中。该学生在增分平台进入“强化学习实现目标”版块，选取这两个知识点做题，出错时学习平台供给的知识点内容，找出出错原因，重复几次后就不再出错。这意味着这两个知识点的漏洞已补上，他的数学分数也就增加了约15分。
增分平台有效弥补了 备考的不足，可以摆脱 备考中分数停滞增长的窘境，对于一些非重点高中的考生尤其适用。由于师资条件的原因，非重点高 生的学习漏洞会更多一些，如果没有有效的方法来改变，完全依赖于 的备考，高考的低分将影响他的一生。挤出一点盲目自习的时间，减少一些埋头题海中的无效努力，用在修补你分数快速流失的漏洞上，你将成为高考中的一匹黑马。
数学、物理、化学、生物这四门课的分数，只与考生对考到内容的掌握程度有关。每个人在学习中都会或多或少地存在一些漏洞。这些漏洞造成分数的流失，要提高成绩增加分数，就是要减少和杜绝分数流失，有效的方法就是找出漏洞，修补漏洞，让分数不再流失。
找出学习漏洞容易，只要学生有不会做或做错的题，就肯定存在学习漏洞。但是如果不先确定这个漏洞涉及到哪些知识内容，就盲目要求学生把整门课的内容都重新学习，无异于大海捞针，很难达到补漏的目的。现在的 备考就是在这么做的，造成了学生的分数停滞增长。理科的四门课有各知识点相对独立的特点，一个知识点掌握程度的提高不受其它知识点学没学好的影响。如果修补一个漏洞，只要重新学习某个知识点的内容，这是任何一个学生都能做到的。因为一个知识点的内容本身并不多，都是已经学过的内容，又明确知道这个知识点中有漏洞存在，用不了多少时间就能找出造成漏洞的原因，补上漏洞。
增分平台就是依据上述原理，从学生有漏洞存在的知识点中，找出对高考分数影响最大的几个，学生针对这几个知识点进行纠错学习，实现高考分数的明显增加。例如有一位来自浙江的学生，到增分平台通过数学三份卷子的测试，后台系统得出这个学生在涉及“空间点、直线、平面间的位置关系”这个知识点内容的答题时，出错率为60%，根据浙江历年高考卷预测，在将要进行的高考中这个知识点内容占分约为15分，他有9分的提升空间；这个学生在涉及“导数在函数中的应用”这个知识点内容的答题时，出错率为50%，预测在将要进行的高考中这个知识点内容的占分约为13分，他有6～7分的提升空间。这两个知识点的提升空间在 的知识点中最大，后台系统将其纳入了专属于这个学生的《增分方案》中。该学生在增分平台进入“强化学习实现目标”版块，选取这两个知识点做题，出错时学习平台供给的知识点内容，找出出错原因，重复几次后就不再出错。这意味着这两个知识点的漏洞已补上，他的数学分数也就增加了约15分。
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