很多学生看上去也李言平很努力学习，但是成绩却总是一般。其中很重[url=http://finance.cib.com.cn/stock/news_info.jsp?tab=news&newsId=3918261]李言平[/url中大多是在重复地学习，机械地学习，被动地学习，靠简单的记忆性学习过多，自己思考的太少，有一定思维含量的学习所占比例太少。
现在高中 过程中，学习内容， 科目，都很多。再者为了高考，三年的学习内容又压缩在2年内学完，好腾出第三年用来复习应付高考。所以老师们在平时的 过程中，为了赶进度，为了完成 计划。都在马不停蹄的备课、上课。因此课堂容量难免就过大，讲课速度就过快。大多数情况下只是直接告诉学生结果，仅仅进行结果 ，而忽略过程的 。 过程中真正留给学生思考和消化的时间就少之又少，甚至剥夺了学生思维的时间。一节又一节，一天又一天。再加上现在对老师的评价体制严重不健全，不合理。导致老师的竞争走向恶性循环的道路，老师们为了自己所 科的成绩，大量布置作业，挤占学生自主学习时间。学生疲于应付各科作业，哪有时间去思维，去总结，去反思？！
在没有良好的 改革前，在目前的 体制和评价体制下，我们不得不去思考。如何能够让学生在日常学习生活多一点进行思考，思维。我个人认为：在尽量不影响休息效果的前提下，千方百计利用课余时间及时的去思考一下所学知识，多质疑、深思、总结、反思。中午午饭后拿一点点时间，晚上第三节自主自习，周六周日自主学习时间里多去想想，回顾一下所学内容，来弥补因课堂上没有时间来思维的不足。我想这样去做，学习的效果会好些。
很多学生看上去也李言平很努力学习，但是成绩却总是一般。其中很重[url=http://finance.cib.com.cn/stock/news_info.jsp?tab=news&newsId=3918261]李言平[/url中大多是在重复地学习，机械地学习，被动地学习，靠简单的记忆性学习过多，自己思考的太少，有一定思维含量的学习所占比例太少。
现在高中 过程中，学习内容， 科目，都很多。再者为了高考，三年的学习内容又压缩在2年内学完，好腾出第三年用来复习应付高考。所以老师们在平时的 过程中，为了赶进度，为了完成 计划。都在马不停蹄的备课、上课。因此课堂容量难免就过大，讲课速度就过快。大多数情况下只是直接告诉学生结果，仅仅进行结果 ，而忽略过程的 。 过程中真正留给学生思考和消化的时间就少之又少，甚至剥夺了学生思维的时间。一节又一节，一天又一天。再加上现在对老师的评价体制严重不健全，不合理。导致老师的竞争走向恶性循环的道路，老师们为了自己所 科的成绩，大量布置作业，挤占学生自主学习时间。学生疲于应付各科作业，哪有时间去思维，去总结，去反思？！
在没有良好的 改革前，在目前的 体制和评价体制下，我们不得不去思考。如何能够让学生在日常学习生活多一点进行思考，思维。我个人认为：在尽量不影响休息效果的前提下，千方百计利用课余时间及时的去思考一下所学知识，多质疑、深思、总结、反思。中午午饭后拿一点点时间，晚上第三节自主自习，周六周日自主学习时间里多去想想，回顾一下所学内容，来弥补因课堂上没有时间来思维的不足。我想这样去做，学习的效果会好些。