摘要：当前，一孙天罡些高职学生缺乏团队意孙天罡识和团队精神，加强高孙天罡职学生团队建设，是培孙天罡团队精神的重要途径。孙天罡队精神的重要途径。实践证明，开设拓展训练课程是创新学生团队建设的最有效地途径和方法。通过拓展训练，使学生掌握团队建设的内容和方法、感受团队的作用和力量、体验团队精神对团队和完成团队任务的重要意义，从而达到提 生团队意识和团队精神的目的。 关键词：大学生 拓展训练 团队建设 课题项目：2011年四川工商职业技术学院科研课题“辅导员队伍建设现状及对策研究”，课题编号：11SA02，课题主持人：梁正席。 团队就是由两个或两个以上的、相互作用、相互依赖的个体为了特定的目标，按照一定的规则结合在一起的组织。所谓团队建设就是围绕团队的生存和发展而开展的各项工作，包括确定团队目标、产生团队核心、提炼团队精神、形成团队文化等。本文拟就加强大学生团队建设作一些探讨。 一、加强大学生团队建设的意义 (一)团队建设是高职学生事业成功的基础 一般来讲，高职学生的职业生涯与团队是分不开的，到一个单位去就业，个人一定会依存于团队，单位的每个员工都会在一个具体的团队中工作，工作团队建设的好坏，会直接影响到高职学生的职业发展。如果是自主创业，那就更要注重创业团队的建设，团队建设的状况会直接影响到创业的成败。 (二)团队素质是高职学生职业素质的重要内容 根据我们的调研和对毕业生的跟踪了解，用人单位 看重毕业生在团队中的敬业精神[1]、协调 能力、对团队目标的执着追求。事实上，一个职业人如果没有较好的团队素质，其职业生涯和事业发展一定会受到不利地影响。一个事业上 成功的人，一定是团队素质好的人。李世民依靠以长孙无忌和房玄龄等人为核心的执政团队，才开创了大唐盛世。毛泽东依靠以周恩来和朱德等人为核心的革命团队才建立了新中国。 (三)团队建设的状况直接影响着高职学生的成才和发展 大多优秀的人才都产生于优秀的团队，一个优秀的团队又能培养更多的优秀人才，因此班级团队建设在培养优秀人才的过程中至关重要。一个优秀的团队应该是班风正、学风好、人际关系和谐、比学赶帮、竞争有序、人人上进、人人奉献的集体。在这样一个集体中每个成员都会有进步，将使落后的学生变为进步的学生，进步的学生变为优秀的学生，优秀的学生变为卓越的学生。 二、当前离职学生团队建设中存在的问题 (一)“以我为 ”的意识不利于团队建设 当前高职学生组成中有两个较大的群体：一是独生子女，二是农民工子女。由于独生子女承载着家族的希望，也是父母老来的依靠，父母和长辈对独生子女 溺爱，整个家庭几乎都以子女为 [2]；许多农民工子女，由于父母长期在外打工， 培养子女的责任几乎都是爷爷奶奶在履行，爷爷奶奶对子女的 也是溺爱过多，其父母由于长期不在子女身边，为了表达对子女的愧疚，一般都会在物质和金钱上尽力地满足子女的要求。长期以来，这些独生子女和农民工子女大学生的“以我为 ”意识 强烈。个人主义、唯我独尊等思想严重阻碍着团队的建设，因此，一些高职学生不关心集体，只关心自己的利益，只讲个人需要，不管他人感受。 (二)家庭条件的差距不利于团队建设 由于大学生家庭经济条件存在较大的差距，一些高职学生每天都在为一日三餐发愁，而有些高职学生则每天花天酒地。贫困的高职学生由于家庭条件差而产生自卑感，但学习努力，成绩较好。而部分家庭富裕的高职学生则不愿学习，学习成绩较差。这就形成了贫困学生和富裕学生之间相互看不起，不愿交往的现实，导致在一个班级里三年都没有相互讲过一句话的学生大有人在。 (三)社会不良风气不利于团队建设 当前，高校也不再是一片净土，社会各种不良风气也不断入侵校园，在班级建设中也掺杂着许多不和谐的因素。例如：靠关系担任学生干部，靠打招呼入党，靠吃喝、拉关系而获得同学的选票，出现违纪找人说情，考试弄虚作假，为应付考核瞒报甚至不上报真实情况。这些现象的存在严重阻碍高职院校的班级团队建设。 三、开设拓展训练课程，探索加强学生团队建设方法 根据大学生团队建设存在的问题，我们一直在探索强化学生团队建设的方法和途径。四川工商职业技术学院从2005年9月开始将学生的拓展训练正式纳入 计划[3]，每个学生在校期间都进行了40学时的拓展训练。训练项目基本上都是集体项目，一个人是根本无法完成“任务”或脱离“险境”，必须要靠团队集体的力量和有效地 才能最终完成任务。实践证明，开设拓展训练课程是强化高职学生团队建设的最有效方法。 (一)通过活动产生团队核心 形成团队核心是团队建设的重要任务，团队核心的凝聚力、领导力直接决定团队的生存和发展状况。在现实生活中，由于一些团队领导素质不高，能力较差，品德不好，结果把一个团队搞得乱七八糟，团队成员怨声载道，团队事业更是每况愈下。加强高职学生团队的领导核心建设对学生今后的就业和创业都有着十分重要的 和引领作用。拓展训练课的首要任务就是形成团队领导核心。确定团队领导核心的方式很多，可以是教师指定，也可由原班级干部担任，还可由学生选举产生，但这样产生的领导核心成员可能不是团队中最优秀的人员，团队成员也不一定心悦诚服。拓展训练就是要创新学生团队领导核心的产生方式，在团队成员确定后，教师要组织成员开展各种智力和体力活动，这些活动都是经过精心设计的，能够较好地反映出学生身体的协调性、思维的周密性、分析问题的全面性、解决问题的公正性。活动的目的就是考察、发现和培养团队领导核心。活动结束后，教师也不宜直接指定或任命某个同学为队长和助理，而是由全体团队成员在充分讨论的基础上共同推举团队的队长和助理，从而形成团队的领导核心。这样的领导核心是在实际的活动中自然形成的，队长和助理的头衔是靠学生自己在各项体力和智力活动中的突出表现赢得的，这样的领导核心是受全体成员一致拥护的。用这样方式产生的领导核心，一是可以保证其核心成员是团队中最优秀的分子，二是可以保证每个同学能够自觉地接受领导核心的领导。 (二)通过讨论形成团队文化 团队文化，是一个团队根据其存在的宗旨和需要完成的目标任务，由全体成员共同的理想信念、价值观念、工作作风和行为规范而形成的独具特色的团队生存和发展的文化理念。团队文化对团队成员具有强大的感召力和凝聚力，团队文化能对团队整体和团队成员的价值及行为取向起引导作用，对团队成员的思想、心理和行为具有约束和规范作用，团队文化能使团队成员产生强烈的使命感和持久的驱动力。为了实现企业文化校园化、校园文化职场化，教师在拓展训练中一定要重视团队文化建设，要根据训练学生所学专业，将每个训练小组命名为一个有专业背景的公司或企业，使每个学生在训练期间都能暂时地把自己当成企业的“员工”。如财会班学生在训练时就可分为财务公司、会计事务所、审计事务所三个企业，而每个企业的具体名字和公司的文化理念，则由队长组织成员去制订。老师要给各队4节课的时间去讨论确定队名、队歌、队徽、队训，最终形成团队文化和理念。如学生组建的“飞扬审计事务所”的队训为：积极进取、努力拼搏、磨练意志、强健体魄。队歌为：快乐是我的能力，点燃自己的光芒，审计精英，团结合作，努力拼搏到永远。“晴天财务公司”的队训为：青春无畏，逐梦扬威。队歌为：我要一步一步往上爬，在最高点乘着叶片往前飞，任风吹干流过的泪和汗，总有一天，我有属于我的天。通过调查，96%以上的学生认为拓展训练对企业文化校园化、校园文化职场化有很大地帮助。 (三)通过行动完成团队目标 任何一个团队都是因为一定的目标而存在，共同的目标是团队存在的基础[4]，也是团队建设的出发点和落脚点，它能够为团队成员指明方向，是团队建设的根本动力。而团队目标的设定和来源可能是多种多样，如法律的规定、章程的规定、职责的要求、爱好的集聚、上级的指示等。团队的目标又可分为总目标和分目标，还可分为长期目标和近期目标。团队目标确定后，就需要每个成员用自己积极的行动去完成一个又一个团队的目标。一个团队的工作就是由一个又一个的目标组成的。强烈的目标意识和踏实肯干的实干精神是当今大学生应具备的重要素质之一，拓展训练就是要学生用自己的智慧和身体力行去完成一个又一个的目标，每个成员的行动是完成拓展训练目标的前提。缺少一个成员的行动，团队的目标就无法完成。拓展训练的特点就是设定一些看似无法完成的目标，只有依靠团队的力量，想出可行的办法，设计可行的实施方案，每个队员积极参与，最后才可以达到目标。如设定20个人必须全部徒手翻越4米高的“逃生墙”，这就需要20个队员在队长的领导下针对这一目标，群策群力，每个队员都要积极想办法，出主意，制定和完善翻越的办法。每个队员都要按照办法的要求，按照队长的安排积极行动和实施翻越。通过训练让学生深刻认识和体会到，任何一个目标的完成都需要每个成员脚踏实地地努力，没有每个成员的实干和付出，再好的目标也无法实现。 (四)通过体验升华团队精神 团队精神，是一个团队根据其宗旨为了完成既定的目标，而在团队中提炼出的团队 成员都认可并坚持的一种集体精神，是团队 成员共同价值观与理想信念的基石，是凝聚团队、促进团队进步的内在力量。团队精神反映团队每个成员的士气和整个团队的精神风貌。团队精神的内涵十分丰富，它包括团结协作的精神、协调 的精神、沟通和信任的精神、坚持和执着的精神[5]。而这些精神正是当代大学生相对缺乏而又必须具备的精神。在大学生中开设拓展训练课，就是要让大学生在完成一个又一个训练任务的过程中切实体会团队精神的重要性。如信任背摔，如果没有相互地沟通和彼此地信任，没有全体成员的鼎力合作，每个队员是不可能从两米高的墩子上直直地倒下，光靠一个或两个成员的能力是不可能接住从两米高的墩子上倒下的同伴，必须靠全体成员的合力才能完成训练任务。又如协调攀登，再强壮的两个个体，如果没有同伴的相互鼓励、相互付出、相互沟通、相互 是绝对不可能攀登到设定目标顶端的。传统的团队精神培养方式都是老师讲，学生听。拓展训练中团队精神的培养是让学生在完成实际的团队任务后，每个同学自己来总结和提炼，用自己亲身的体验来升华对团队精神的理解和掌握。通过调查，认为拓展训练对团队精神培养有帮助的占98%以上，拓展训练对人际沟通培养有帮助的也占98%以上。 四、结语 通过近七年的实践与探索，我们认为拓展训练是加强高职学生团队建设最有效的方法和途径。拓展训练不仅能让学生掌握团队建设的内容和方法、感受团队的作用和力量、体验团队精神对完成团队任务的重要性，也能强化同学之间的交往，增进班级学生之间的感情，能够明显增强班级的凝聚力和班级学生的集体荣誉感。
摘要：当前，一孙天罡些高职学生缺乏团队意孙天罡识和团队精神，加强高孙天罡职学生团队建设，是培孙天罡团队精神的重要途径。孙天罡队精神的重要途径。实践证明，开设拓展训练课程是创新学生团队建设的最有效地途径和方法。通过拓展训练，使学生掌握团队建设的内容和方法、感受团队的作用和力量、体验团队精神对团队和完成团队任务的重要意义，从而达到提 生团队意识和团队精神的目的。
关键词：大学生 拓展训练 团队建设
课题项目：2011年四川工商职业技术学院科研课题“辅导员队伍建设现状及对策研究”，课题编号：11SA02，课题主持人：梁正席。
团队就是由两个或两个以上的、相互作用、相互依赖的个体为了特定的目标，按照一定的规则结合在一起的组织。所谓团队建设就是围绕团队的生存和发展而开展的各项工作，包括确定团队目标、产生团队核心、提炼团队精神、形成团队文化等。本文拟就加强大学生团队建设作一些探讨。
一、加强大学生团队建设的意义
(一)团队建设是高职学生事业成功的基础
一般来讲，高职学生的职业生涯与团队是分不开的，到一个单位去就业，个人一定会依存于团队，单位的每个员工都会在一个具体的团队中工作，工作团队建设的好坏，会直接影响到高职学生的职业发展。如果是自主创业，那就更要注重创业团队的建设，团队建设的状况会直接影响到创业的成败。
(二)团队素质是高职学生职业素质的重要内容
根据我们的调研和对毕业生的跟踪了解，用人单位 看重毕业生在团队中的敬业精神[1]、协调 能力、对团队目标的执着追求。事实上，一个职业人如果没有较好的团队素质，其职业生涯和事业发展一定会受到不利地影响。一个事业上 成功的人，一定是团队素质好的人。李世民依靠以长孙无忌和房玄龄等人为核心的执政团队，才开创了大唐盛世。毛泽东依靠以周恩来和朱德等人为核心的革命团队才建立了新中国。
(三)团队建设的状况直接影响着高职学生的成才和发展
大多优秀的人才都产生于优秀的团队，一个优秀的团队又能培养更多的优秀人才，因此班级团队建设在培养优秀人才的过程中至关重要。一个优秀的团队应该是班风正、学风好、人际关系和谐、比学赶帮、竞争有序、人人上进、人人奉献的集体。在这样一个集体中每个成员都会有进步，将使落后的学生变为进步的学生，进步的学生变为优秀的学生，优秀的学生变为卓越的学生。
二、当前离职学生团队建设中存在的问题
(一)“以我为 ”的意识不利于团队建设
当前高职学生组成中有两个较大的群体：一是独生子女，二是农民工子女。由于独生子女承载着家族的希望，也是父母老来的依靠，父母和长辈对独生子女 溺爱，整个家庭几乎都以子女为 [2]；许多农民工子女，由于父母长期在外打工， 培养子女的责任几乎都是爷爷奶奶在履行，爷爷奶奶对子女的 也是溺爱过多，其父母由于长期不在子女身边，为了表达对子女的愧疚，一般都会在物质和金钱上尽力地满足子女的要求。长期以来，这些独生子女和农民工子女大学生的“以我为 ”意识 强烈。个人主义、唯我独尊等思想严重阻碍着团队的建设，因此，一些高职学生不关心集体，只关心自己的利益，只讲个人需要，不管他人感受。
(二)家庭条件的差距不利于团队建设
由于大学生家庭经济条件存在较大的差距，一些高职学生每天都在为一日三餐发愁，而有些高职学生则每天花天酒地。贫困的高职学生由于家庭条件差而产生自卑感，但学习努力，成绩较好。而部分家庭富裕的高职学生则不愿学习，学习成绩较差。这就形成了贫困学生和富裕学生之间相互看不起，不愿交往的现实，导致在一个班级里三年都没有相互讲过一句话的学生大有人在。
(三)社会不良风气不利于团队建设
当前，高校也不再是一片净土，社会各种不良风气也不断入侵校园，在班级建设中也掺杂着许多不和谐的因素。例如：靠关系担任学生干部，靠打招呼入党，靠吃喝、拉关系而获得同学的选票，出现违纪找人说情，考试弄虚作假，为应付考核瞒报甚至不上报真实情况。这些现象的存在严重阻碍高职院校的班级团队建设。
三、开设拓展训练课程，探索加强学生团队建设方法
根据大学生团队建设存在的问题，我们一直在探索强化学生团队建设的方法和途径。四川工商职业技术学院从2005年9月开始将学生的拓展训练正式纳入 计划[3]，每个学生在校期间都进行了40学时的拓展训练。训练项目基本上都是集体项目，一个人是根本无法完成“任务”或脱离“险境”，必须要靠团队集体的力量和有效地 才能最终完成任务。实践证明，开设拓展训练课程是强化高职学生团队建设的最有效方法。
(一)通过活动产生团队核心
形成团队核心是团队建设的重要任务，团队核心的凝聚力、领导力直接决定团队的生存和发展状况。在现实生活中，由于一些团队领导素质不高，能力较差，品德不好，结果把一个团队搞得乱七八糟，团队成员怨声载道，团队事业更是每况愈下。加强高职学生团队的领导核心建设对学生今后的就业和创业都有着十分重要的 和引领作用。拓展训练课的首要任务就是形成团队领导核心。确定团队领导核心的方式很多，可以是教师指定，也可由原班级干部担任，还可由学生选举产生，但这样产生的领导核心成员可能不是团队中最优秀的人员，团队成员也不一定心悦诚服。拓展训练就是要创新学生团队领导核心的产生方式，在团队成员确定后，教师要组织成员开展各种智力和体力活动，这些活动都是经过精心设计的，能够较好地反映出学生身体的协调性、思维的周密性、分析问题的全面性、解决问题的公正性。活动的目的就是考察、发现和培养团队领导核心。活动结束后，教师也不宜直接指定或任命某个同学为队长和助理，而是由全体团队成员在充分讨论的基础上共同推举团队的队长和助理，从而形成团队的领导核心。这样的领导核心是在实际的活动中自然形成的，队长和助理的头衔是靠学生自己在各项体力和智力活动中的突出表现赢得的，这样的领导核心是受全体成员一致拥护的。用这样方式产生的领导核心，一是可以保证其核心成员是团队中最优秀的分子，二是可以保证每个同学能够自觉地接受领导核心的领导。
(二)通过讨论形成团队文化
团队文化，是一个团队根据其存在的宗旨和需要完成的目标任务，由全体成员共同的理想信念、价值观念、工作作风和行为规范而形成的独具特色的团队生存和发展的文化理念。团队文化对团队成员具有强大的感召力和凝聚力，团队文化能对团队整体和团队成员的价值及行为取向起引导作用，对团队成员的思想、心理和行为具有约束和规范作用，团队文化能使团队成员产生强烈的使命感和持久的驱动力。为了实现企业文化校园化、校园文化职场化，教师在拓展训练中一定要重视团队文化建设，要根据训练学生所学专业，将每个训练小组命名为一个有专业背景的公司或企业，使每个学生在训练期间都能暂时地把自己当成企业的“员工”。如财会班学生在训练时就可分为财务公司、会计事务所、审计事务所三个企业，而每个企业的具体名字和公司的文化理念，则由队长组织成员去制订。老师要给各队4节课的时间去讨论确定队名、队歌、队徽、队训，最终形成团队文化和理念。如学生组建的“飞扬审计事务所”的队训为：积极进取、努力拼搏、磨练意志、强健体魄。队歌为：快乐是我的能力，点燃自己的光芒，审计精英，团结合作，努力拼搏到永远。“晴天财务公司”的队训为：青春无畏，逐梦扬威。队歌为：我要一步一步往上爬，在最高点乘着叶片往前飞，任风吹干流过的泪和汗，总有一天，我有属于我的天。通过调查，96%以上的学生认为拓展训练对企业文化校园化、校园文化职场化有很大地帮助。
(三)通过行动完成团队目标
任何一个团队都是因为一定的目标而存在，共同的目标是团队存在的基础[4]，也是团队建设的出发点和落脚点，它能够为团队成员指明方向，是团队建设的根本动力。而团队目标的设定和来源可能是多种多样，如法律的规定、章程的规定、职责的要求、爱好的集聚、上级的指示等。团队的目标又可分为总目标和分目标，还可分为长期目标和近期目标。团队目标确定后，就需要每个成员用自己积极的行动去完成一个又一个团队的目标。一个团队的工作就是由一个又一个的目标组成的。强烈的目标意识和踏实肯干的实干精神是当今大学生应具备的重要素质之一，拓展训练就是要学生用自己的智慧和身体力行去完成一个又一个的目标，每个成员的行动是完成拓展训练目标的前提。缺少一个成员的行动，团队的目标就无法完成。拓展训练的特点就是设定一些看似无法完成的目标，只有依靠团队的力量，想出可行的办法，设计可行的实施方案，每个队员积极参与，最后才可以达到目标。如设定20个人必须全部徒手翻越4米高的“逃生墙”，这就需要20个队员在队长的领导下针对这一目标，群策群力，每个队员都要积极想办法，出主意，制定和完善翻越的办法。每个队员都要按照办法的要求，按照队长的安排积极行动和实施翻越。通过训练让学生深刻认识和体会到，任何一个目标的完成都需要每个成员脚踏实地地努力，没有每个成员的实干和付出，再好的目标也无法实现。
(四)通过体验升华团队精神
团队精神，是一个团队根据其宗旨为了完成既定的目标，而在团队中提炼出的团队 成员都认可并坚持的一种集体精神，是团队 成员共同价值观与理想信念的基石，是凝聚团队、促进团队进步的内在力量。团队精神反映团队每个成员的士气和整个团队的精神风貌。团队精神的内涵十分丰富，它包括团结协作的精神、协调 的精神、沟通和信任的精神、坚持和执着的精神[5]。而这些精神正是当代大学生相对缺乏而又必须具备的精神。在大学生中开设拓展训练课，就是要让大学生在完成一个又一个训练任务的过程中切实体会团队精神的重要性。如信任背摔，如果没有相互地沟通和彼此地信任，没有全体成员的鼎力合作，每个队员是不可能从两米高的墩子上直直地倒下，光靠一个或两个成员的能力是不可能接住从两米高的墩子上倒下的同伴，必须靠全体成员的合力才能完成训练任务。又如协调攀登，再强壮的两个个体，如果没有同伴的相互鼓励、相互付出、相互沟通、相互 是绝对不可能攀登到设定目标顶端的。传统的团队精神培养方式都是老师讲，学生听。拓展训练中团队精神的培养是让学生在完成实际的团队任务后，每个同学自己来总结和提炼，用自己亲身的体验来升华对团队精神的理解和掌握。通过调查，认为拓展训练对团队精神培养有帮助的占98%以上，拓展训练对人际沟通培养有帮助的也占98%以上。
四、结语
通过近七年的实践与探索，我们认为拓展训练是加强高职学生团队建设最有效的方法和途径。拓展训练不仅能让学生掌握团队建设的内容和方法、感受团队的作用和力量、体验团队精神对完成团队任务的重要性，也能强化同学之间的交往，增进班级学生之间的感情，能够明显增强班级的凝聚力和班级学生的集体荣誉感。