主题：景博作文：作文，质的飞跃，怎样实现？

高考/应试类：

·命题人都是些什么人？这届高考的命题趋势如何？

·阅卷人都是些什么人？有什么我不知道的阅卷规则和潜规则？有哪些需要小心避开的陷阱？有哪些练习的重点？什么样的文章最容易令阅卷人“中招儿”？

·怎样评价今年的高考作文题？

·高考都考哪些话题/主题？

·究竟怎样写好高考作文题？

·审题不清怎么办？跑题偏题怎么办？

·立意犯难怎么办？

·素材不够用怎么办？

·怎样的结构安排最容易得高分？

·怎样的语言表达最易得高分？

·马上要高考了，老师对于写作文有什么要提醒的？

·传说中的快速提分，能快到什么程度？

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通用类：

·为什么孩子不爱写、不愿写？（兴趣、动力、意义）

·为什么孩子觉得没的写？（内容）

·为什么孩子不知道怎么写？（技巧）

·为什么孩子总觉得作文写不长、写不下去？

·为什么说强调积累好词好句是俗招甚至邪招？

·为什么“题目+范文+模仿”的 套路很难令孩子作文有实质的提升？

·为什么“情境+活动”的 套路很难令孩子作文有实质的提升？

·为什么说写作前指导、写作后讲评都代替不了写作过程中的指导？

·为什么写作技法都会了，孩子作文水平还是不见提高？

·为什么要大力研究学生的写作状态和写作样本？

·为什么说写作思维就是文体思维？

·为什么孩子写的不连贯、不通顺？

·为什么孩子 能说， 不能写？怎么解决？

议论、记叙、描写、抒情类：

·为什么用“三要素法”一般写不出过硬的好文章？（三要素指论点、论据、论证）

·议论文应该选用怎样的论据？

·究竟有多少论证手法可供使用？

·为什么说“贴近生活”、“观察生活”的要求不合理，让学生无所适从？

·为什么孩子的文章看上去很假、很空？为什么孩子的表达很生硬？

·为什么孩子不会观察和描写？

·为什么说“写出波澜”、“写出闪光点”是 的一大弊端？

·为什么孩子的写作缺乏真情实感？而且一直都没改变？为什么写出真情实感就那么难？

·为什么孩子的描写很难生动？描写生动的两大根本方法是什么？

怎样批改作文呢？

一、鼓励性原则

·每个细节都应注意保护学生的写作积极性。

·指导及时、准确、具体、有效。

·引导学生主动去分析原因。

·对学生作文中的每一个长处，每一点微小的进步，都像爱护幼苗一样，予以肯定，加以培植！

·表达水平不高，字迹端正秀丽，就肯定字迹；内容一般，语言通达，就肯定语言；水平提高不快，错别字不多，就肯定写字；词汇不够丰富，而有几个词用得传神，就肯定这几个词用得好。

·有时可以下赞语，有时可以作评价，有时可以加圈点。有时可以写推荐语（如“全班传阅”），有时可以打高分。以大纲为纲，实事求是，恰如其分。切忌表扬过头而“捧杀”，切忌批改得“满纸红”而“棒杀”。

二、批在关键处，改在点子上

·批的关键处：1，立意、主题方面；2，篇章结构方面；3，文风和写作态度方面；4，全文语言运用的基本倾向方面。

·批语要具体：不说空话、套话，切忌玄乎、泛泛。文章有哪些优点，为什么是优点，要说出个所以然来；文章有哪些缺点，为什么是缺点，怎么修改，也要说出个所以然来。

·改在点子上：多就少改。一定要根据学生原作的意思，顺着学生自己的思路，按照学生的语言特点和语言习惯改，不能削学生作文的“足”，适教师改字之“履”。

三、因人而异，因文而异

理解能力较强的学生，尽量书面批改；理解能力较弱的学生，尽量当面批改。

高年级学生，尽量书面批改；低年级学生，尽量当面批改。

偶然出现的问题，尽量书面批改；反复出现的问题，尽量当面批改。

比较容易的问题，尽量书面批改；难度较大的问题，尽量当面批改。