何谓“学前 ”?它的意义何在?这是我们首先必须了解的。名音乐家马思陪教授曾说过：“太早学音乐对小孩来说并不好。”幼儿的 里，练习写字、学琴，在他们认为并不存有任何意义!他们所要的是，在人们适度的关心，及给他们所想要的物质与精神方面的满足。而为人父母者，站在辅导立场，将您对子女未来的期望，顺着孩子的志趣，提供他学习环境，循序渐进、慢慢发展，人格与志向的逐渐养成，一旦步入 后，您将会减轻许多困扰。
因此，学前 的真正意义，并不在于训练孩子提前接受 ，而是在于利用大人的经验， 孩子们的兴趣，以启发孩子学习的意向。幼儿的模仿力极强，孟母三迁即是一例。而且较具破坏性，对感情表达最纯真，你对孩子的期望是什么，就可稍加贯注在这里，音乐、绘画、舞蹈、玩具、游戏……都可以提供出来，遇到不喜欢的，他会显得不耐烦;喜爱的，玩一天也不会吵人。而喜爱有间歇性，隔段时间再拿出来，还是会爱不释手。
京娃娃适应性 “爱是给孩子最好的 ” 的价值观，以才艺早教为 核心理念，洞察规则，占领先机，为孩子创造“最易融入的环境”，通过才艺去开启孩子的智慧，发掘他们的潜能，以独特的“才艺启蒙 ”理念，完全颠覆了儿童被动学习的过程，取而代之以创造性的才艺表演、家庭互动等形式，为宝宝们的学前 而不断努力着。
何谓“学前 ”?它的意义何在?这是我们首先必须了解的。名音乐家马思陪教授曾说过：“太早学音乐对小孩来说并不好。”幼儿的 里，练习写字、学琴，在他们认为并不存有任何意义!他们所要的是，在人们适度的关心，及给他们所想要的物质与精神方面的满足。而为人父母者，站在辅导立场，将您对子女未来的期望，顺着孩子的志趣，提供他学习环境，循序渐进、慢慢发展，人格与志向的逐渐养成，一旦步入 后，您将会减轻许多困扰。
因此，学前 的真正意义，并不在于训练孩子提前接受 ，而是在于利用大人的经验， 孩子们的兴趣，以启发孩子学习的意向。幼儿的模仿力极强，孟母三迁即是一例。而且较具破坏性，对感情表达最纯真，你对孩子的期望是什么，就可稍加贯注在这里，音乐、绘画、舞蹈、玩具、游戏……都可以提供出来，遇到不喜欢的，他会显得不耐烦;喜爱的，玩一天也不会吵人。而喜爱有间歇性，隔段时间再拿出来，还是会爱不释手。
京娃娃适应性 “爱是给孩子最好的 ” 的价值观，以才艺早教为 核心理念，洞察规则，占领先机，为孩子创造“最易融入的环境”，通过才艺去开启孩子的智慧，发掘他们的潜能，以独特的“才艺启蒙 ”理念，完全颠覆了儿童被动学习的过程，取而代之以创造性的才艺表演、家庭互动等形式，为宝宝们的学前 而不断努力着。