【教师篇】因材 ，其实很简单（教师、家长必读）
作为学前班的老师，我们都知道，100个孩子就有100个样子，老师们带的孩子们当中，谁是静静的玩玩具的那一个，谁喜欢跟着老师说个没完，谁不断的制 造事端、和旁边的小伙伴纷争不断，谁主动大方人缘最好，谁害羞胆小谨慎入微……每一个孩子都因性格不同而有不同的表现。 是不是性格不同，学前班的 方式就应该不同呢？答案自然是肯定的，我国自古就有“因材 ”的典例。
孔子的学生子路问孔子：“是不是听到了指令就应该去行动呢？”孔子说：“有父兄在，怎么能够听到了就随便实行起来？”孔子的学生冉有又问孔子：“是不是听到了指令就应该去行动呢？”孔子说：“听到了就实行起来。”孔 子的另一位学生公西华感到很奇怪，便问孔子：“子路问‘是不是听到了指令就应该去行动呢？’，您说‘有父兄在’；而冉有问您同样的问题，您却回答他说‘听 到了就实行起来’。我有些不明白，为什么同样的问题会有不同答案呢？”孔子说：“冉有做事往往畏缩不前，因此我鼓励他；子路的勇气一人抵几人，敢于作为， 所以我让他慎重。” 孔子在三千弟子中培养出了“七十二贤人”，除了他诲人不倦外，能深入了解每个学生的个性特征、注意因人 也是一个重要原因。 作为老师，我们应该真正了解孩子，找到适合每一个孩子的 方式。 老师们可能会说，我们学前班http://bjlmg.com/index.html里有30个孩子，怎么能真正做到因材 呢？小编经过数日的分析研究，发现虽然孩子们性格不尽相同，但还是能找到一些共同之处， 将孩子们归纳成几类，老师针对每个类别的孩子，在 当中稍作调整，就能将因材 实施下来了！现在，我们就一同来看看，如何才能做到因人 。
在 开始之前，小编再做一个科普（虽然很多人已经知道）——什么是性格？所谓“性格”是一种表现在人的态度和行为方面较稳定的心理特征，如优柔寡断、刚强、懦 弱等，是个性的重要组成部分。 性格是人在社会生活实践中逐渐形成的，一经形成便比较稳定。但性格也不是一成不变的，性格和气质一样，也有一定的可塑性。
【教师篇】因材 ，其实很简单（教师、家长必读）
作为学前班的老师，我们都知道，100个孩子就有100个样子，老师们带的孩子们当中，谁是静静的玩玩具的那一个，谁喜欢跟着老师说个没完，谁不断的制 造事端、和旁边的小伙伴纷争不断，谁主动大方人缘最好，谁害羞胆小谨慎入微……每一个孩子都因性格不同而有不同的表现。
是不是性格不同，学前班的 方式就应该不同呢？答案自然是肯定的，我国自古就有“因材 ”的典例。
孔子的学生子路问孔子：“是不是听到了指令就应该去行动呢？”
孔子说：“有父兄在，怎么能够听到了就随便实行起来？”
孔子的学生冉有又问孔子：“是不是听到了指令就应该去行动呢？”
孔子说：“听到了就实行起来。”
孔 子的另一位学生公西华感到很奇怪，便问孔子：“子路问‘是不是听到了指令就应该去行动呢？’，您说‘有父兄在’；而冉有问您同样的问题，您却回答他说‘听 到了就实行起来’。我有些不明白，为什么同样的问题会有不同答案呢？”孔子说：“冉有做事往往畏缩不前，因此我鼓励他；子路的勇气一人抵几人，敢于作为， 所以我让他慎重。”
孔子在三千弟子中培养出了“七十二贤人”，除了他诲人不倦外，能深入了解每个学生的个性特征、注意因人 也是一个重要原因。 作为老师，我们应该真正了解孩子，找到适合每一个孩子的 方式。
老师们可能会说，我们学前班http://bjlmg.com/index.html里有30个孩子，怎么能真正做到因材 呢？小编经过数日的分析研究，发现虽然孩子们性格不尽相同，但还是能找到一些共同之处， 将孩子们归纳成几类，老师针对每个类别的孩子，在 当中稍作调整，就能将因材 实施下来了！现在，我们就一同来看看，如何才能做到因人 。
在 开始之前，小编再做一个科普（虽然很多人已经知道）——什么是性格？所谓“性格”是一种表现在人的态度和行为方面较稳定的心理特征，如优柔寡断、刚强、懦 弱等，是个性的重要组成部分。 性格是人在社会生活实践中逐渐形成的，一经形成便比较稳定。但性格也不是一成不变的，性格和气质一样，也有一定的可塑性。