幼儿的不同阶段不同侧重点
人类的本能远大于我们所表现的，幼儿有极丰富的学习能力，如果加以有计划的激发，下一代就可能有无数的爱因斯坦、毕加索、居里夫人等伟人出现。京娃娃幼小衔接 为开发孩子们的大脑安排了多种多样的适应性 课程。
一、0至6感性先行
近年的科学研究不断地证明：孩子越小，学习能力越强，传统上我们往往注意孩子进入 以后的学习，却忽略了孩子由出生至 的这一段时间，即0至6岁这个阶段。
0到3岁幼儿时期。是基本上以家庭为主的幼教；3到6岁，幼童时期，是基本上以幼儿园为主的幼教。6岁前的幼教是右脑学习也就是感性学习，属于直觉式的训练，也就是潜意识的能力训练，6岁后是左脑学习也就是理性学习，是意识能力的训练。在这方面京娃娃幼小衔接课程就会起到非同寻常的刺激大脑发育的作用。因为京娃娃 是根据幼儿大脑发育的科学理论来定义 课程的。
幼小衔接阶段的孩子也就是6岁前的孩子不在乎重复及单调，本身丰富的想象力可以使单调的讯息变成有趣的东西，他全然不介意每天都听同一个故事，虽然他对内容已经滚瓜烂熟，甚至在家长说错时会马上纠正。现阶段的幼儿就需要家长或老师给予更多更丰富的学习内容。
因为一个人的大脑的能力决定于神经元构成的连接网络的大小。连接网络是根据外界因素刺激而产生的，而主要的网络连接发展工作在一个人的12岁之前完成，注意是12岁之前。因此幼儿时期的学习是基础的建立，最为重要。以学习外国语言为例，任何成年后才学外语的人都知道那份困难，如果学习班里有10岁以下小童，小童的成绩总是比大人的好，发音既准，文法与生字词又掌握的快，便是这个道理。幼儿的脑神经元网络，以量来说，最高是在出生后8个月左右；以质（能力）来说，最高约在3岁左右。所以20岁学外语不及10岁，10岁学外语不及3岁，而3岁又不及在出生后的第一年。所以京娃娃幼小衔接 石景山校区推出了早教服务以便为更多的幼儿开启智慧之门。
不要忘记：脑神经网络是 外界刺激而生长的，当婴儿受到外语的刺激时，他脑里的神经网络便会相应发展，也就是说，所发展出来的网络，是最适合学习外语的网络。
幼儿的不同阶段不同侧重点
人类的本能远大于我们所表现的，幼儿有极丰富的学习能力，如果加以有计划的激发，下一代就可能有无数的爱因斯坦、毕加索、居里夫人等伟人出现。京娃娃幼小衔接 为开发孩子们的大脑安排了多种多样的适应性 课程。
一、0至6感性先行
近年的科学研究不断地证明：孩子越小，学习能力越强，传统上我们往往注意孩子进入 以后的学习，却忽略了孩子由出生至 的这一段时间，即0至6岁这个阶段。
0到3岁幼儿时期。是基本上以家庭为主的幼教；3到6岁，幼童时期，是基本上以幼儿园为主的幼教。6岁前的幼教是右脑学习也就是感性学习，属于直觉式的训练，也就是潜意识的能力训练，6岁后是左脑学习也就是理性学习，是意识能力的训练。在这方面京娃娃幼小衔接课程就会起到非同寻常的刺激大脑发育的作用。因为京娃娃 是根据幼儿大脑发育的科学理论来定义 课程的。
幼小衔接阶段的孩子也就是6岁前的孩子不在乎重复及单调，本身丰富的想象力可以使单调的讯息变成有趣的东西，他全然不介意每天都听同一个故事，虽然他对内容已经滚瓜烂熟，甚至在家长说错时会马上纠正。现阶段的幼儿就需要家长或老师给予更多更丰富的学习内容。
因为一个人的大脑的能力决定于神经元构成的连接网络的大小。连接网络是根据外界因素刺激而产生的，而主要的网络连接发展工作在一个人的12岁之前完成，注意是12岁之前。因此幼儿时期的学习是基础的建立，最为重要。以学习外国语言为例，任何成年后才学外语的人都知道那份困难，如果学习班里有10岁以下小童，小童的成绩总是比大人的好，发音既准，文法与生字词又掌握的快，便是这个道理。幼儿的脑神经元网络，以量来说，最高是在出生后8个月左右；以质（能力）来说，最高约在3岁左右。所以20岁学外语不及10岁，10岁学外语不及3岁，而3岁又不及在出生后的第一年。所以京娃娃幼小衔接 石景山校区推出了早教服务以便为更多的幼儿开启智慧之门。
不要忘记：脑神经网络是 外界刺激而生长的，当婴儿受到外语的刺激时，他脑里的神经网络便会相应发展，也就是说，所发展出来的网络，是最适合学习外语的网络。