有太多的时候，我们都试图按我们自己的意愿，去塑造学前 阶段的孩子，而不是认真听取孩子的意见，让孩子量力而行。我们望子成龙的愿望，常常导致逼子成龙的行为。可想而知，如果我们不倾听孩子的心声，不尊重孩子的想法，我们给他或她所抱的期望，往往也只是一厢情愿。到了京娃娃学前 老师问孩子们的第一句话总是：“你喜欢做什么？你觉得做什么最有意思？你都擅长些什么？”学前 学们的老师们并不期望孩子们千篇一律地回答说爱学习，爱读书，将来想成为科学家、工程师等等。老师们只期望能得到比较简单的答案，能看到孩子们自豪地说：“我拍皮球，拍得很多真的很好玩”。“我比喜欢小动物，小动物看起来 有趣。”或“我爱放声歌唱。”
有些时候 ，孩子们的回答，则是发现他或她某种潜能的线索，而他或她的这种潜能，平时丝毫没有引起我们的注意。一们骄傲地自称能用一条腿平衡身体好长时间的男孩，可能永远也成不了一位足球明星，但是，倘若给以机会，假以时日，他极有可能成为一位技术精湛的滑冰运动员。
在学前 阶段要合理的估量孩子的力量与喜好，为孩子选择一个适合他们的好的学习开端。
有太多的时候，我们都试图按我们自己的意愿，去塑造学前 阶段的孩子，而不是认真听取孩子的意见，让孩子量力而行。我们望子成龙的愿望，常常导致逼子成龙的行为。可想而知，如果我们不倾听孩子的心声，不尊重孩子的想法，我们给他或她所抱的期望，往往也只是一厢情愿。到了京娃娃学前 老师问孩子们的第一句话总是：“你喜欢做什么？你觉得做什么最有意思？你都擅长些什么？”学前 学们的老师们并不期望孩子们千篇一律地回答说爱学习，爱读书，将来想成为科学家、工程师等等。老师们只期望能得到比较简单的答案，能看到孩子们自豪地说：“我拍皮球，拍得很多真的很好玩”。“我比喜欢小动物，小动物看起来 有趣。”或“我爱放声歌唱。”
有些时候 ，孩子们的回答，则是发现他或她某种潜能的线索，而他或她的这种潜能，平时丝毫没有引起我们的注意。一们骄傲地自称能用一条腿平衡身体好长时间的男孩，可能永远也成不了一位足球明星，但是，倘若给以机会，假以时日，他极有可能成为一位技术精湛的滑冰运动员。
在学前 阶段要合理的估量孩子的力量与喜好，为孩子选择一个适合他们的好的学习开端。