5. 关于
，尤其 低年级是一个孩子学习习惯、价值认知、个性养成的关键时期，幼升小不是送孩子进入一间 就完了，它将一直延续到孩子调整适应新环境。也因此， 不是看你有本事进 第几的 ，而是一种环境因素甚至生活方式的初筛，以及后续过渡。
先说说“素质 ”和“应试 ”。我认为这是伪命题，难道 不应是培养孩子综合素质的地方么？怎么会有 敢大言不惭的说我们只管教孩子考试？噱头也好，约定俗成的曲解也好，我觉得这些只是对扭曲的社会价值观的逢迎之辞，不想在此多讨论。但至少，多举办几次活动并不能就算“素质 ”了，大考小考不断唯成绩马首是瞻，也并不能保证孩子就会学习好。
再说说“名校”和“普通校”。大家通常认为“名校”理应比“普通校”好， 资源、 质量等等，但这个差别不是绝对的，它和你遇到的老师、同学，包括你的自身情况都有很大关系，然而名校与否并不绝对保障你遇到什么样的老师和同学，因此我觉得自身情况才是比较靠得住的首要考虑因素。那么自身情况都包括哪些方面呢？
现在很多 的 考试题目似乎在暗示进我们这个 前，我们要教的东西你应该都学过，不管是无奈之举还是不智之选，尽管匪夷所思，却是现实。但另一方面，还是有不少当时并不能通过这项考试的孩子以各种其他方法 了，他们并不一定会落后，事实上即使暂时落后，很多孩子经过一段时间的适应很快就能追上甚至赶超。在这里不想讨论家长各显神通逾越考试筛选对其他孩子是否公平，但起码，从实际效果上看，以是否超前学习了 课业为标准，评判一个孩?有无能力 并学有成效并不合理。因此我觉得家长无须对此过分焦虑，如果你的孩子在 前恰好对 课业范围内的东西有兴趣且有所超前，那挺好，这个当口你可以省点事，如果他恰好兴趣在别处，这部分没有超前，那也不意味着他就没能力上，只是眼下你可能得麻烦点想想别的办法。
很多人担心，如果别的孩子已经学过了，老师会不会因为照顾那些人的进度一带而过，导致自己的孩子跟不上。我觉得如果老师这样做是不合理的，但是可以理解，而家长的担心，是合理的，但是不必过分。学习的决定性力量我认为包括两方面，一是兴趣和信心，一是方法和效率。未“超前”的孩子在一堆“超前”的孩子中，面临的首要问题是，看到别人会自己不会而失去信心，继而失去兴趣，这是家长应该首先予以正面引导和保护的，这关乎孩子是否能充分用出自己的力量。此外，老师只是指导孩子学习的一种辅助力量，老师可能教得好或不好，快或慢，擅长这个不擅长那个，这事全看造化，不可一概而论，但本质上，老师只是一种阶段性学习资源，核心是如何根据那个老师的特点，在自己的步调基础上充分用好这种资源，而不是不加选择的全盘依赖，归根结底学习是孩子自己的事，掌握方法提高效率才是关键，我认为这是家长在起步阶段应该着重考虑的东西。
除了上述所说，其实我觉得家校距离、接送方便与否是 的最重要因素。如果你和孩子的时间精力都耽误在路上了，其他的恐怕都心有余而力不足了。以我那个朋友为例，孩子的 就在妈妈单位 ，孩子放学后先去妈妈单位，等我朋友下班了一起回家，孩子 作业一般已经做完了，晚饭后孩子给妈妈“串讲”一天所学，会的?不会的、模棱两可的立见分晓，查缺补漏就会很有针对性，也很有效率，还能保证睡眠充分，试想要是每天疲于奔命，哪来的从容专注可言呢。
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，尤其 低年级是一个孩子学习习惯、价值认知、个性养成的关键时期，幼升小不是送孩子进入一间 就完了，它将一直延续到孩子调整适应新环境。也因此， 不是看你有本事进 第几的 ，而是一种环境因素甚至生活方式的初筛，以及后续过渡。
先说说“素质 ”和“应试 ”。我认为这是伪命题，难道 不应是培养孩子综合素质的地方么？怎么会有 敢大言不惭的说我们只管教孩子考试？噱头也好，约定俗成的曲解也好，我觉得这些只是对扭曲的社会价值观的逢迎之辞，不想在此多讨论。但至少，多举办几次活动并不能就算“素质 ”了，大考小考不断唯成绩马首是瞻，也并不能保证孩子就会学习好。
再说说“名校”和“普通校”。大家通常认为“名校”理应比“普通校”好， 资源、 质量等等，但这个差别不是绝对的，它和你遇到的老师、同学，包括你的自身情况都有很大关系，然而名校与否并不绝对保障你遇到什么样的老师和同学，因此我觉得自身情况才是比较靠得住的首要考虑因素。那么自身情况都包括哪些方面呢？
现在很多 的 考试题目似乎在暗示进我们这个 前，我们要教的东西你应该都学过，不管是无奈之举还是不智之选，尽管匪夷所思，却是现实。但另一方面，还是有不少当时并不能通过这项考试的孩子以各种其他方法 了，他们并不一定会落后，事实上即使暂时落后，很多孩子经过一段时间的适应很快就能追上甚至赶超。在这里不想讨论家长各显神通逾越考试筛选对其他孩子是否公平，但起码，从实际效果上看，以是否超前学习了 课业为标准，评判一个孩?有无能力 并学有成效并不合理。因此我觉得家长无须对此过分焦虑，如果你的孩子在 前恰好对 课业范围内的东西有兴趣且有所超前，那挺好，这个当口你可以省点事，如果他恰好兴趣在别处，这部分没有超前，那也不意味着他就没能力上，只是眼下你可能得麻烦点想想别的办法。
很多人担心，如果别的孩子已经学过了，老师会不会因为照顾那些人的进度一带而过，导致自己的孩子跟不上。我觉得如果老师这样做是不合理的，但是可以理解，而家长的担心，是合理的，但是不必过分。学习的决定性力量我认为包括两方面，一是兴趣和信心，一是方法和效率。未“超前”的孩子在一堆“超前”的孩子中，面临的首要问题是，看到别人会自己不会而失去信心，继而失去兴趣，这是家长应该首先予以正面引导和保护的，这关乎孩子是否能充分用出自己的力量。此外，老师只是指导孩子学习的一种辅助力量，老师可能教得好或不好，快或慢，擅长这个不擅长那个，这事全看造化，不可一概而论，但本质上，老师只是一种阶段性学习资源，核心是如何根据那个老师的特点，在自己的步调基础上充分用好这种资源，而不是不加选择的全盘依赖，归根结底学习是孩子自己的事，掌握方法提高效率才是关键，我认为这是家长在起步阶段应该着重考虑的东西。
除了上述所说，其实我觉得家校距离、接送方便与否是 的最重要因素。如果你和孩子的时间精力都耽误在路上了，其他的恐怕都心有余而力不足了。以我那个朋友为例，孩子的 就在妈妈单位 ，孩子放学后先去妈妈单位，等我朋友下班了一起回家，孩子 作业一般已经做完了，晚饭后孩子给妈妈“串讲”一天所学，会的?不会的、模棱两可的立见分晓，查缺补漏就会很有针对性，也很有效率，还能保证睡眠充分，试想要是每天疲于奔命，哪来的从容专注可言呢。
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