在检查孩子行为发李赫然 展问题、甚至学习能力李赫然时，心理医生常常用到李赫然 “协调性”这个词，家李赫然 活性，而动作灵活性与李赫然性，而动作灵活性与学习又有什么关系呢？其实“协调性”的含义是很广泛的，它包括大脑内部各个神经系统之间的协调，大脑综合处理不同感觉器官传来的信息时的协调性，大脑指挥躯体行动时的协调性，具体表现为脑、眼、耳、四肢、躯干等的协调性。协调性的发展是人心发展的重要指标，如果这些协调发生了障碍或发展不足，就会影响孩子许多方面的发展。例如，注意力不集中，动作迟缓、磨蹭，粗心大意，动手能力差，运动时笨拙、不平衡，胆小、敏感、易紧张，情绪不稳定，自信心不足，语言能力发育迟缓，写字出格，偏旁部首颠倒，计算粗心，常抄数，阅读多字、少字、串行等，这些问题大大影响了孩子的学习效果和社会适应能力。有些孩子存在上述问题，但学习能力有障碍。所以，家长不要忽视体育成绩的好坏，同时要注意其他方面协调性的发展。协调性的发育不是先天完成的，需要在后天的发展过程中逐步完成，这个发展过程不是被动消极的，而是积极主动的，需要家长有意识地训练和引导。家长首先应了解孩子的心理发展规律，知道孩子在哪些阶段发展哪些能力，应该如何训练，如果出现了障碍，应如何矫正。如果家长不是根据孩子的心理发展需要，用科学的方法来培养孩子，孩子在将来的发展中就会出现这样那样的心理障碍和问题。例如，对于本来就坐不住的孩子，去训练孩子弹钢琴、画画等，而不去训练孩子的注意力和自控能力，结果就会适得其反。近年来的一些研究，有些先天发育不足的孩子更应该进行科学的训练，例如，经过先兆流产、早产、难产、窒息、剖腹产的孩子，大脑神经功能会受到一定的影响。有的表现为多动、注意不集中，有的表现为心理发育迟缓，还有的表现为情绪不稳定等。经过心理学家的指导训练后，即使有先天不足，也可以通过训练弥补和矫正。象爬行、滚翻、拍球、跳绳、滑梯、旋转圆筒、平衡木、游泳等运动都是训练孩子协调性的好办法。问题严重的孩子应该让心理医生进行检查，制定有针对性的训练方案进行强化训练。
在检查孩子行为发李赫然 展问题、甚至学习能力李赫然时，心理医生常常用到李赫然 “协调性”这个词，家李赫然 活性，而动作灵活性与李赫然性，而动作灵活性与学习又有什么关系呢？其实“协调性”的含义是很广泛的，它包括大脑内部各个神经系统之间的协调，大脑综合处理不同感觉器官传来的信息时的协调性，大脑指挥躯体行动时的协调性，具体表现为脑、眼、耳、四肢、躯干等的协调性。
协调性的发展是人心发展的重要指标，如果这些协调发生了障碍或发展不足，就会影响孩子许多方面的发展。例如，注意力不集中，动作迟缓、磨蹭，粗心大意，动手能力差，运动时笨拙、不平衡，胆小、敏感、易紧张，情绪不稳定，自信心不足，语言能力发育迟缓，写字出格，偏旁部首颠倒，计算粗心，常抄数，阅读多字、少字、串行等，这些问题大大影响了孩子的学习效果和社会适应能力。有些孩子存在上述问题，但学习能力有障碍。所以，家长不要忽视体育成绩的好坏，同时要注意其他方面协调性的发展。协调性的发育不是先天完成的，需要在后天的发展过程中逐步完成，这个发展过程不是被动消极的，而是积极主动的，需要家长有意识地训练和引导。
家长首先应了解孩子的心理发展规律，知道孩子在哪些阶段发展哪些能力，应该如何训练，如果出现了障碍，应如何矫正。如果家长不是根据孩子的心理发展需要，用科学的方法来培养孩子，孩子在将来的发展中就会出现这样那样的心理障碍和问题。例如，对于本来就坐不住的孩子，去训练孩子弹钢琴、画画等，而不去训练孩子的注意力和自控能力，结果就会适得其反。近年来的一些研究，有些先天发育不足的孩子更应该进行科学的训练，例如，经过先兆流产、早产、难产、窒息、剖腹产的孩子，大脑神经功能会受到一定的影响。有的表现为多动、注意不集中，有的表现为心理发育迟缓，还有的表现为情绪不稳定等。经过心理学家的指导训练后，即使有先天不足，也可以通过训练弥补和矫正。象爬行、滚翻、拍球、跳绳、滑梯、旋转圆筒、平衡木、游泳等运动都是训练孩子协调性的好办法。问题严重的孩子应该让心理医生进行检查，制定有针对性的训练方案进行强化训练。