每一个孩子都会无澳洲研究生申请条件有哪些休止地提出一个又一个加拿大本科申请问题，但是问题的答案加拿大硕士申请条件让孩子如何去得到呢？英国和美国留学申请不爱提问题，是关系到澳大利亚专业 爱提问题，是关系到孩子成材的一个重要因素，而孩子如何去得到答案，则是关系孩子成材的更重要因素。 让孩子知道１＋１＝？，我们通常的做法是告诉他等于２。若孩子再问２＋２＝？，我们又会告诉他等于４。成人这样做，看起来很省事，但这样的孩子长大之后，就不会想问题，在他的心灵深处，顽固地认为：一切问题的解决都要靠别人提供的现成答案。这样的人永远不会探索真理，他总以为真理是需要由别人告诉他。值得注意的是，孩子在智力劳动上是否有自主性，目前，更为人们所忽视。重视在智力上培养孩子自主性的教师和家长，他们是这样做的： 例如，有为教师就是这样来教１＋１＝？ 教师把学生分成几个小组，有意识地给每个组发给的是不同的东西：有的组是一把豆子，有的组是一捆火柴棍，有的组是一堆小石子，有的组是一盒扣子，有的组是 盘米，有的组是一些玻璃球……。 开始上课了，教师要求每组学生，用自己手里的东西，先算是算１＋１＝？这时孩子们忙碌起来，有的摆米粒，有的摆扣子……都是在算一个加一个是多少？ 后来算２＋２＝？，也没有大的争论，直到算到３＋４＝？学生也有些争论，有的说等于６，有的说等于８。这时教师也不着急，鼓励他们讨论下去，讲出自己的理由去说服别人，…… 最后，终于大家一致同意３＋４＝７。老师赞扬他们，说道：你们真聪明！ 这堂课学生们不只亲身参加了运算过程，尝到了脑力劳动的愉快，同时真正懂得了３＋４是怎么计算出来的，又从本质上了解了数字是怎么会事，一粒米加一粒米，等于二；一根火柴棍加上一根火柴棍，也是等于二，计算时不在于是什么物品，而是计算他们抽象的量；更重要的是他们体会到智力上如何去自主，自己如何去探索真理。 又例如，过去的 课本中，在描写蝌蚪变成青蛙的过程时，明确地写着，是蝌蚪的尾巴到一定时侯，自动脱落，然后变成青蛙的。学完了这节课后，许多学生就养起了小蝌蚪，看看它是怎样成长的，尤其是想看看它的尾巴是怎样脱落的。可是，观察了一天又一天，不见小蝌蚪的尾巴脱落过程，但是，尾巴确实也不见了。学生们把这种情况 告诉了老师，老师没有主观地、简单地否定了学生的观察，而是要求他们再仔细地观察，做出详细的记录。 于是，许多孩子同时进行了观察，结果是他们都没有发现脱落的尾巴，在青蛙的屁股上也没有发现脱落的痕迹。相反，有一些细心的学生发现小蝌蚪的尾巴是慢慢地缩回去的。 的观察，得到了一致结论，他们把这个结果，告诉了老师，在老师支持下，他们把这些观察的结果，寄给了出版教科书的有关单位，最终，在科学家的参与下，教科书的错误得到了纠正。最近，一年级的学生，也对新课本提出了重要的意见。他们看到在拼音字母“Y”旁边画了一棵小树，树杈上挂了一件衣服。孩子们愤怒地说：不注意环境保护，把小树都压坏了。在老师的支持下，他们写信给出版单位，并得到了表扬的回信。 在这个过程中，学生们发扬了探索精神，而更值得赞颂的是这位老师，支持学生自主意识。 在家庭中，家长也创造了一些方法，培养孩子在智力上的自主性。 例如，有一位成功的家长的经验是：“孩子问我一个字，虽然我认识，但我不告诉她，而是鼓励她去查字典。以后，再有不认识的字，她也不再问我，而是自己去查字典”。这样孩子不但是很早就掌握了自学的方法，更重要的是，他从小就树立了一种自主的意识，一种顽强钻研的精神。 还有一位家长是这样引导他的上一年级孩子辨别是非的：他每天带孩子 挤公共汽车时，每当看到出现一些争论时，他就让孩子注意观察，下车时还要把自己的分析讲给爸爸听，究竟他们是为什么引起的争论？究竟谁对谁不对？应该怎么解决？孩子说完之后，当父亲的再做点辅导。天长日久，这个孩子辨别是非的能力就比别的孩子强，又由于她经常善于给小朋友劝架，就成了大家拥护的小班长了。 一位母亲，含辛茹苦地把孩子培养成为优秀青年，在一次获得奥匹克竞赛冠军之后，孩子的老师开玩笑地说：今天你母亲准会给你炒几个好菜……。孩子美滋滋地回到家里，向母亲报了喜，没想到母亲并没有显得 高兴，孩子以为母亲没听清，又追到厨房反复说。但是母亲最终也没炒什么好菜。吃饭的时侯，孩子不解的问：妈，您听了为什么不高兴？老师还说您准给炒几个好菜呢。母亲语重心长地说：我觉得没有必要 高兴，因为，一，这次比赛很多高手可能没有参加；二，这和诺贝尔奖差远了。孩子开始了沉思，但还是没有自己找到答案。 孩子上高二的时侯，母亲就带他去参加各大学招生的集会。回来的时侯，孩子自言自语地说：“啊呀， 、 的录取分这么高，我要盲目自满可就危险了！”，孩子通过思考，终于自己找到了答案。但是，母亲听了后，只是淡淡地说了一句：山外有山，天外有天。
每一个孩子都会无澳洲研究生申请条件有哪些休止地提出一个又一个加拿大本科申请问题，但是问题的答案加拿大硕士申请条件让孩子如何去得到呢？英国和美国留学申请不爱提问题，是关系到澳大利亚专业 爱提问题，是关系到孩子成材的一个重要因素，而孩子如何去得到答案，则是关系孩子成材的更重要因素。
让孩子知道１＋１＝？，我们通常的做法是告诉他等于２。若孩子再问２＋２＝？，我们又会告诉他等于４。成人这样做，看起来很省事，但这样的孩子长大之后，就不会想问题，在他的心灵深处，顽固地认为：一切问题的解决都要靠别人提供的现成答案。这样的人永远不会探索真理，他总以为真理是需要由别人告诉他。值得注意的是，孩子在智力劳动上是否有自主性，目前，更为人们所忽视。
重视在智力上培养孩子自主性的教师和家长，他们是这样做的：
例如，有为教师就是这样来教１＋１＝？
教师把学生分成几个小组，有意识地给每个组发给的是不同的东西：有的组是一把豆子，有的组是一捆火柴棍，有的组是一堆小石子，有的组是一盒扣子，有的组是 盘米，有的组是一些玻璃球……。
开始上课了，教师要求每组学生，用自己手里的东西，先算是算１＋１＝？这时孩子们忙碌起来，有的摆米粒，有的摆扣子……都是在算一个加一个是多少？
后来算２＋２＝？，也没有大的争论，直到算到３＋４＝？学生也有些争论，有的说等于６，有的说等于８。这时教师也不着急，鼓励他们讨论下去，讲出自己的理由去说服别人，……
最后，终于大家一致同意３＋４＝７。老师赞扬他们，说道：你们真聪明！
这堂课学生们不只亲身参加了运算过程，尝到了脑力劳动的愉快，同时真正懂得了３＋４是怎么计算出来的，又从本质上了解了数字是怎么会事，一粒米加一粒米，等于二；一根火柴棍加上一根火柴棍，也是等于二，计算时不在于是什么物品，而是计算他们抽象的量；更重要的是他们体会到智力上如何去自主，自己如何去探索真理。
又例如，过去的 课本中，在描写蝌蚪变成青蛙的过程时，明确地写着，是蝌蚪的尾巴到一定时侯，自动脱落，然后变成青蛙的。学完了这节课后，许多学生就养起了小蝌蚪，看看它是怎样成长的，尤其是想看看它的尾巴是怎样脱落的。可是，观察了一天又一天，不见小蝌蚪的尾巴脱落过程，但是，尾巴确实也不见了。
学生们把这种情况 告诉了老师，老师没有主观地、简单地否定了学生的观察，而是要求他们再仔细地观察，做出详细的记录。
于是，许多孩子同时进行了观察，结果是他们都没有发现脱落的尾巴，在青蛙的屁股上也没有发现脱落的痕迹。相反，有一些细心的学生发现小蝌蚪的尾巴是慢慢地缩回去的。
的观察，得到了一致结论，他们把这个结果，告诉了老师，在老师支持下，他们把这些观察的结果，寄给了出版教科书的有关单位，最终，在科学家的参与下，教科书的错误得到了纠正。
最近，一年级的学生，也对新课本提出了重要的意见。他们看到在拼音字母“Y”旁边画了一棵小树，树杈上挂了一件衣服。孩子们愤怒地说：不注意环境保护，把小树都压坏了。在老师的支持下，他们写信给出版单位，并得到了表扬的回信。
在这个过程中，学生们发扬了探索精神，而更值得赞颂的是这位老师，支持学生自主意识。
在家庭中，家长也创造了一些方法，培养孩子在智力上的自主性。
例如，有一位成功的家长的经验是：“孩子问我一个字，虽然我认识，但我不告诉她，而是鼓励她去查字典。以后，再有不认识的字，她也不再问我，而是自己去查字典”。这样孩子不但是很早就掌握了自学的方法，更重要的是，他从小就树立了一种自主的意识，一种顽强钻研的精神。
还有一位家长是这样引导他的上一年级孩子辨别是非的：他每天带孩子 挤公共汽车时，每当看到出现一些争论时，他就让孩子注意观察，下车时还要把自己的分析讲给爸爸听，究竟他们是为什么引起的争论？究竟谁对谁不对？应该怎么解决？孩子说完之后，当父亲的再做点辅导。天长日久，这个孩子辨别是非的能力就比别的孩子强，又由于她经常善于给小朋友劝架，就成了大家拥护的小班长了。
一位母亲，含辛茹苦地把孩子培养成为优秀青年，在一次获得奥匹克竞赛冠军之后，孩子的老师开玩笑地说：今天你母亲准会给你炒几个好菜……。孩子美滋滋地回到家里，向母亲报了喜，没想到母亲并没有显得 高兴，孩子以为母亲没听清，又追到厨房反复说。但是母亲最终也没炒什么好菜。吃饭的时侯，孩子不解的问：妈，您听了为什么不高兴？老师还说您准给炒几个好菜呢。母亲语重心长地说：我觉得没有必要 高兴，因为，一，这次比赛很多高手可能没有参加；二，这和诺贝尔奖差远了。孩子开始了沉思，但还是没有自己找到答案。
孩子上高二的时侯，母亲就带他去参加各大学招生的集会。回来的时侯，孩子自言自语地说：“啊呀， 、 的录取分这么高，我要盲目自满可就危险了！”，孩子通过思考，终于自己找到了答案。但是，母亲听了后，只是淡淡地说了一句：山外有山，天外有天。