有人说：好孩出国子是夸出来的。这话真出国的没错，孩子总是需要出国大人们的及时肯定，才出国自信体系，每个孩子都出国信体系，每个孩子都是一朵开放的奇葩。我们总习惯于说这个孩子聪明，这个孩子顽皮，那个孩子木讷，那个孩子懒惰。无形中，就给孩子们贴上了一个个标签。在向别人介绍孩子时，我们就主观地评价了孩子。可是，我们都知道，人都是有多面的，并且是不断发展变化的，更何况是成长中的孩子呢！扪心自问：作为一个老师，我们究竟看到了孩子的几个面？细细想来，我不得不承认，对一些孩子，我是很武断的。一些孩子行为习惯很差，就觉得他品行不好；一些孩子作业不及时完成，就说他懒惰；一些孩子学习成绩不理想，就总觉得他什么也做不好。瞧，这不是盲人摸象，是什么？这不是断章取义，是什么？不知不觉中，我们总在犯这样的错误。这对孩子来说，是多么不公平。每次，我听到家长对我说：“我家孩子回家总是说我们老师多好多好。”，这个时候就觉得 惭愧，我马上就要想想，我有没有对这个孩子发过脾气，有没有大声批评过他？不然，就觉得 亏欠这个孩子。我这老师，做得有些心虚啊！凭什么让学生说好呢！其实，每个孩子身上都蕴含着极大的创造 ，如果我们以孩子的眼光和他们一起分享，我们就会发现，孩子的每一个想法，每一幅作品，甚至每一句话、每一个动作，可能就会给你带来意外的惊喜！虽然，由于中西方文化的差异，西方的一些 行为一时还无法完全付诸在中国的孩子身上，但是文化是可以通过传承一步步积淀下来的。我们可以尝试一下不要一味地关注孩子是不是守成规、听指挥，不要用成人的标准评价孩子的创作、孩子的行为，对孩子看似“出格”的想法和做法去努力地理解和鼓励，我们和孩子们的创造天空可以更加宽广！语言是人们进行交流与沟通的工具。作为幼儿教师应多与孩子交谈，倾听他们的心声，了解他们的内心需求，把他们的所想所做放入心中，才能为孩子创造良好的成长氛围。用孩子的眼光看待孩子，用发展的眼光看孩子，用全新的眼光看待孩子，撕掉心中固有的标签，或许，我们会更容易接近孩子，更好地和孩子们相处！
有人说：好孩出国子是夸出来的。这话真出国的没错，孩子总是需要出国大人们的及时肯定，才出国自信体系，每个孩子都出国信体系，每个孩子都是一朵开放的奇葩。
我们总习惯于说这个孩子聪明，这个孩子顽皮，那个孩子木讷，那个孩子懒惰。无形中，就给孩子们贴上了一个个标签。在向别人介绍孩子时，我们就主观地评价了孩子。可是，我们都知道，人都是有多面的，并且是不断发展变化的，更何况是成长中的孩子呢！扪心自问：作为一个老师，我们究竟看到了孩子的几个面？
细细想来，我不得不承认，对一些孩子，我是很武断的。一些孩子行为习惯很差，就觉得他品行不好；一些孩子作业不及时完成，就说他懒惰；一些孩子学习成绩不理想，就总觉得他什么也做不好。瞧，这不是盲人摸象，是什么？这不是断章取义，是什么？
不知不觉中，我们总在犯这样的错误。这对孩子来说，是多么不公平。每次，我听到家长对我说：“我家孩子回家总是说我们老师多好多好。”，这个时候就觉得 惭愧，我马上就要想想，我有没有对这个孩子发过脾气，有没有大声批评过他？不然，就觉得 亏欠这个孩子。我这老师，做得有些心虚啊！凭什么让学生说好呢！
其实，每个孩子身上都蕴含着极大的创造 ，如果我们以孩子的眼光和他们一起分享，我们就会发现，孩子的每一个想法，每一幅作品，甚至每一句话、每一个动作，可能就会给你带来意外的惊喜！
虽然，由于中西方文化的差异，西方的一些 行为一时还无法完全付诸在中国的孩子身上，但是文化是可以通过传承一步步积淀下来的。我们可以尝试一下不要一味地关注孩子是不是守成规、听指挥，不要用成人的标准评价孩子的创作、孩子的行为，对孩子看似“出格”的想法和做法去努力地理解和鼓励，我们和孩子们的创造天空可以更加宽广！
语言是人们进行交流与沟通的工具。作为幼儿教师应多与孩子交谈，倾听他们的心声，了解他们的内心需求，把他们的所想所做放入心中，才能为孩子创造良好的成长氛围。
用孩子的眼光看待孩子，用发展的眼光看孩子，用全新的眼光看待孩子，撕掉心中固有的标签，或许，我们会更容易接近孩子，更好地和孩子们相处！